опыта учителя высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ №2 г. Петушки Максимовой Ю.С.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к обобщению опыта на тему Формирование орфографической грамотности младших школьников через систему специальных развивающих упражнений
Содержание
- 1. Презентация к обобщению опыта на тему Формирование орфографической грамотности младших школьников через систему специальных развивающих упражнений
- 2. Условия возникновения, становление опыта «Отсутствие орфографической зоркости
- 3. Актуальность опыта Причины безграмотностиНедостаточная сформированность внутренней дисциплины
- 4. Ведущая педагогическая идея Включение в уроки
- 5. Теоретическая база опыта Изучение литературы: М.Р. Львов,
- 6. Новизна опыта репродуктивно-поисковый – нацелен
- 7. Технология опыта. Цель и задачи. Цель:
- 8. Технология опыта. Этапы.Диагностика исходного уровня мотивации учащихся
- 9. Первый этап работы – диагностика исходного уровня учебной мотивации и их грамотности.
- 10. Мотивация
- 11. Мотивация
- 12. Второй этап – разработка, подбор и внедрение
- 13. Третий этап – диагностика результатов
- 14. Мотивация
- 15. Итоги
- 16. Адресная направленностьмолодым учителям начальных классов, которых волнует
- 17. Спасибо за внимание!
Условия возникновения, становление опыта «Отсутствие орфографической зоркости или ее слабая сформированность является одной из главных причин допускаемых ошибок. Эта причина сводит на нет хорошее знание правил и умение их применять, школьник не видит орфограмм в процессе
Слайд 1Формирование орфографической грамотности младших школьников с помощью специальных развивающих упражнений
Обобщение
Слайд 2Условия возникновения, становление опыта
«Отсутствие орфографической зоркости или ее слабая сформированность является
одной из главных причин допускаемых ошибок. Эта причина сводит на нет хорошее знание правил и умение их применять, школьник не видит орфограмм в процессе письма».
Львов М.Р.
Львов М.Р.
Слайд 3Актуальность опыта
Причины безграмотности
Недостаточная сформированность внутренней дисциплины и подтянутости.
«Новые методы» обучения. (Точнее,
то «усердие не по разуму», которое проявляют некоторые администраторы).
Малая начитанность наших школьников. (Читают недостаточно и не то, что нужно)
Малая начитанность наших школьников. (Читают недостаточно и не то, что нужно)
Слайд 4Ведущая педагогическая идея
Включение в уроки русского языка системы развивающих упражнений,
позволит повысить уровень детской орфографической грамотности.
Слайд 5Теоретическая база опыта
Изучение литературы:
М.Р. Львов, В.В. Бабайцева, Н.Н. Алгазина, М.М.
Разумовская, М.Т. Баранов Т.А. Ладыженская.
П.С. Жедек, В.В. Репкин, П.С. Тоцкий, А.Б. и др.
Обучение на курсах и семинарах:
Курс «Грамотность 0, 1, 2 ступени» – Н.В. Веткина (платформа ДЦ «Маленькая школа»);
Курс «Эффективные способы повышения детской грамотности в рамках реализации ФГОС» – Н.В. Полыгалова («Фоксфорд»)
Курс «Движение. Логика. Грамотность» – М.Г.Сорокина(«Фоксфорд»)
Все они считают, что детская грамотность должна закладываться в начальной школе.
П.С. Жедек, В.В. Репкин, П.С. Тоцкий, А.Б. и др.
Обучение на курсах и семинарах:
Курс «Грамотность 0, 1, 2 ступени» – Н.В. Веткина (платформа ДЦ «Маленькая школа»);
Курс «Эффективные способы повышения детской грамотности в рамках реализации ФГОС» – Н.В. Полыгалова («Фоксфорд»)
Курс «Движение. Логика. Грамотность» – М.Г.Сорокина(«Фоксфорд»)
Все они считают, что детская грамотность должна закладываться в начальной школе.
Слайд 6Новизна опыта репродуктивно-поисковый – нацелен на создание условий для повышения орфографической грамотности
детей.
Слайд 7Технология опыта. Цель и задачи.
Цель: Повысить уровень орфографической грамотности у
обучающихся начальной школы.
Задачи:
Изучить уровень грамотности и учебной мотивации обучающихся(1 класс);
Подобрать методы и средства, позволяющие повысить уровень детской грамотности (1-2 класс);
Проанализировать динамику уровня детской грамотности (конец 2 класса).
Задачи:
Изучить уровень грамотности и учебной мотивации обучающихся(1 класс);
Подобрать методы и средства, позволяющие повысить уровень детской грамотности (1-2 класс);
Проанализировать динамику уровня детской грамотности (конец 2 класса).
Слайд 8Технология опыта. Этапы.
Диагностика исходного уровня мотивации учащихся и их грамотности;
Разработка, подбор
и включение в педагогическую практику методов и средств повышения детской грамотности;
Диагностика результатов;
Подведение итогов работы.
Диагностика результатов;
Подведение итогов работы.
Слайд 12Второй этап – разработка, подбор и внедрение в практику методов обучения
«Умная
гимнастика» («Крюки», «Думающий колпачок», «Двойной рисунок»);
Работа над ошибками («Эстафета», «Считаем буквы», «Незнайка»);
«Орфографическое чтение»;
Работа со схемой- памяткой;
Работа с тренажёрами;
Стратегия грамотного письма («Зашифрованные слова»);
Работа со словарными словами;
Работа с деформированным предложением («Путаница»);
Итоговая игра («Рыбак и рыбки»);
Домашнее задание
Обратная связь («Линеечка», «Незаконченные предложения», «Эмоции», «Букет настроения»)
Работа над ошибками («Эстафета», «Считаем буквы», «Незнайка»);
«Орфографическое чтение»;
Работа со схемой- памяткой;
Работа с тренажёрами;
Стратегия грамотного письма («Зашифрованные слова»);
Работа со словарными словами;
Работа с деформированным предложением («Путаница»);
Итоговая игра («Рыбак и рыбки»);
Домашнее задание
Обратная связь («Линеечка», «Незаконченные предложения», «Эмоции», «Букет настроения»)
Слайд 16Адресная направленность
молодым учителям начальных классов, которых волнует проблема детской грамотности;
педагогам начального
звена, которые находятся в поиске эффективной методики преподавания;
родителям младших школьников с целью повышения уровня их орфографической грамотности
родителям младших школьников с целью повышения уровня их орфографической грамотности
