Учитель кабардинского языка МБОУ «Лицей № 3»
г.о. Прохладный
Кажарова Залина Хамидбиевна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к методическому семинару по теме: Изучение кабардинского языка и литературы как средство формирования УУД
Содержание
- 1. Презентация к методическому семинару по теме: Изучение кабардинского языка и литературы как средство формирования УУД
- 2. Цель проведения семинара: 1.Показать, каких
- 3. Использование инновационных технологий на уроках
- 4. Для эффективности работы во внеурочной деятельности разработала
- 5. Результаты УУД регулятивные: определять и формулировать цель
- 6. Прогнозируемые результатыпонимать и порождать высказывания на кабардинском
Цель проведения семинара: 1.Показать, каких личностных результатов можно достичь в ходе преподавания кабардинского языка в классе, где для одних детей он является родным, а для других – нет. 2.Представить опыт преподавания кабардинского
Слайд 1 Методический семинар по теме: «Изучение кабардинского языка и литературы как средство
формирования УУД»
Слайд 2Цель проведения семинара: 1.Показать, каких личностных результатов можно достичь в ходе
преподавания кабардинского языка в классе, где для одних детей он является родным, а для других – нет.
2.Представить опыт преподавания кабардинского языка Кажаровой З.Х., учителем кабардинского языка МБОУ «Лицей № 3».
3.Сформулировать ответ на вопрос: Нужно ли детей нашей республики обучать языкам ее коренных народов и как организовать этот процесс?
Слайд 4Для эффективности работы во внеурочной деятельности разработала программу элективного курса «Адыгский
этикет», который расширяет кругозор знаний о языке, культуре и истории кабардинцев.
Слайд 5Результаты УУД
регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение на кабардинском языке на основе работы с материалом учебника. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
-познавательные: ориентироваться в учебнике, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников, обеспечивающие формирование функциональной грамотности. На уроках использую приемы соотнесения слов с рисунками, удаления лишних понятий из заданных, распределение слов по тематическим группам.
- коммуникативные: оформлять свои мысли на кабардинском языке в устной форме (на уровне предложения); слушать и понимать речь других, читать по слогам; учиться работать в паре, в группе. Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения на кабардинском языке и организация работы в парах и малых группах, чтение по ролям, перевод с русского языка на кабардинский и наоборот.
-познавательные: ориентироваться в учебнике, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников, обеспечивающие формирование функциональной грамотности. На уроках использую приемы соотнесения слов с рисунками, удаления лишних понятий из заданных, распределение слов по тематическим группам.
- коммуникативные: оформлять свои мысли на кабардинском языке в устной форме (на уровне предложения); слушать и понимать речь других, читать по слогам; учиться работать в паре, в группе. Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения на кабардинском языке и организация работы в парах и малых группах, чтение по ролям, перевод с русского языка на кабардинский и наоборот.
Слайд 6Прогнозируемые результаты
понимать и порождать высказывания на кабардинском языке в соответствии с
конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативным намерением
осуществлять речевое и неречевое поведение, принимая во внимание правила общения и национально-культурные особенности носителей кабардинского языка.
