Презентация, доклад к методическому объединению на тему Система деятельностного метода обучения

№ 61
Имени Героя Советского Союза А.И.Маринеско»
Жданова Елена Анатольевна

его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения - наилучший, самый трудный, самый редкий . Изложение, списывание, диктовка против него – детская забава…» –
писал немецкий педагог 19 в. Адольф Дистервег

а добывает их сам в процессе собственной
учебно – познавательной деятельности,
называется…

деятельностным методом.

знания не даются
в готовом виде.

Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Учитель лишь направляет эту деятельность и подводит итог.

Таким образом, полученные знания приобретают личностную значимость и становятся интересными не с внешней стороны, а по сути.

общеметодологической направленности.

Уроки развивающего контроля.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

учащихся, помочь им перейти из привычной жизнедеятельности в пространство учебной деятельности, чтобы у ученика возникла внутренняя потребность включения в
учебную деятельность ( надо – могу – хочу ).

проявление прежних знаний учащихся.


Актуализация означает, что нужно сделать знания актуальными, нужными в данный момент, т.е. «освежить» прежние знания и способы деятельности в памяти, возбудить интерес ученика к данной теме и к восприятию нового материала.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

затруднения:

Этот этап самый трудный как для ученика, так и для учителя.

Настал момент, когда нужно обдумать сложившуюся ситуацию, найти место и причину затруднения:
восстановить все шаги выполненных операций,
зафиксировать место, где возникло затруднение;
соотнести свои действия с используемым алгоритмом;
выявить причину затруднения.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

построение проекта выхода из затруднения. Этим этапом руководит учитель.

Учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий : ставят цель (устранить данное затруднение) , согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства (алгоритмы, модели, учебник…).
Здесь нужно использовать подводящий диалог.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

недостающих знаний.

Необходимо организовать реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний.
Зафиксировать построенный способ действия в речи и знаках (с помощью эталона).
Зафиксировать преодоление затруднения.
Уточнить общий характер нового знания.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

происходит усвоение построенного способа действий.

Необходимо организовать усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач, упражнений с их проговариванием во внешней речи.
Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия (сначала фронтально, затем в парах, группах) решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения вслух.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

с самопроверкой по эталону:

Проверить на основе сопоставления с эталоном своё умение применять новое учебное знание в типовых ситуациях.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку , пошагово
сравнивая с эталоном.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

Выявить границы применимости нового знания.
Закрепить знания новых способов действий.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Урок

содержание , изученное на уроке.

Провести анализ учебной деятельности.

Дать оценку собственной деятельности на уроке.

Обсудить и записать домашнее задание.

4.Выход из затруднения

3. Причина затруднения

2.Актуализация

Современный урок