Презентация, доклад к мастер классу на тему Нетрадиционные игры и игровые упражнения по развитию речи детей дошкольного возраста

для воспитателей ДОО

Разработал:
Горбачёва Н.В. – воспитатель МБДОУ «Россияночка» п. Чернянка

по развитию речи детей дошкольного возраста, через использование нетрадиционных игр и игровых упражнений в соответствии с ФГОС.

Задачи:
1. Раскрыть значение своевременного речевого развития у детей дошкольного возраста.
2. Приобщать педагогов к использованию в своей работе с детьми нетрадиционных игр и игровых  упражнений, как средство для развития речи. 

к звучащей речи;
развитие у детей умения размышлять и экспериментировать со словом.

значение для умственного развития.

детей с новой игрой, с ее особенностями и правилами.
2 Этап: Собственно игра.
Цель: Развивать логическое мышление, представление о множестве, умение выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать объекты по их свойствам, объяснять сходства и различия объектов.
Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов
Развивать пространственные отношения
Развивать познавательные процессы, мыслительные операции.
3 Этап: Самостоятельная игра детей с развивающим материалом.
Цель:Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к конструированию и моделированию.

состава слогов, слов, фраз, текстов. Символы звуков и их характеристик, графические схемы, мнемотаблицы.
Активное использование элементов ТРИЗ для развития фразовой и связной речи. Проблемный сюжет, сочинение сказок.
Развитие речевого творчества в процессе совместной деятельности и равноправного партнерства. Совместные проекты, поиск, проверка речевых высказываний как других детей, так и самого себя.
Использование метода наглядного моделирования для развития связной речи у дошкольников. Стихосложение: придумывание детьми загадок, сказок, небылиц, небольших по размеру.
Сочетание двух методов «Микс»: наглядного и словесного, направленных на повышение эффективности развития связной речи. Использование при составлении связного рассказа различных моделей, речевого плана воспитателя.
Использование игровых и компьютерных технологий. Компьютерные игры, помогающие развивать речь детей.

дошкольного возраста

Мастер-класс

развивающегося путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

развития механической памяти на слова за счёт обучения способам образного представления запоминаемых слов. 
Коллаж — приём в искусстве, соединение в одном произведении подчёркнуто разнородных элементов (различных по происхождению, материальной природе, контрастных по стилю и т. п.).

Апрель! Апрель! На дворе звенит капель. По полям бегут ручьи, На дорогах лужи. Скоро выйдут муравьи После зимней стужи. Пробирается медведь Сквозь густой валежник. Стали птицы песни петь И расцвел подснежник.

людей, явлений. Детям предлагаются схемы - кроки, по которым они составляют небольшие рифмованные стихи или загадки. При создании рифмованных строк используются заместители реальных предметов и явлений, т.е. знаки и символы.
Вначале предлагаем рассмотреть сюжетную картинку;
Далее предлагаем рассмотреть схему с различными кроками;
Просим определить, что обозначает каждая картинка-крокер на схеме;
Предлагаем по крокерам составить рифмованные строки, в той последовательности в которой представлены кроки;
Пробуем подобрать рифмованные слова, обычно это последние картинки – крокеры в строке.

выполните действие с предметом.
Определите, какая ошибка была допущена в предложении.
Проговорите предложение, употребляя в речи «правильный» предлог.