глухих согласных в середине слова»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к курсовой работе: Стратегия написания парных звонких и глухих согласных в середине слова
Содержание
- 1. Презентация к курсовой работе: Стратегия написания парных звонких и глухих согласных в середине слова
- 2. Цели и задачи исследования: 1. Выявить
- 3. Уровень школьной мотивации
- 4. Мотивация к выполнению работы
- 5. Определение типов репрезентативных систем учащихся
- 6. Анализ выполнения контрольного диктанта
- 7. Зачем выполняли работу?С чего начали выполнять работу?Что
- 8. Памятка - инструкция. 1.Прочитай
- 9. Анализ выполнения контрольного диктанта
- 10. Сравнительные данные проведённых диктантов
Цели и задачи исследования: 1. Выявить индивидуальные стратегии и на их основе разработать универсальную стратегию правописания парных согласных в середине слова.Изучить опыт педагогов по данной теме. 2. Провести диагностики по выявлению индивидуальных особенностей восприятия и
Слайд 1
Романычева Н.В.
МБОУ «Сергеевская СОШ»
Вязниковского района
Владимирской области
«Стратегия написания парных звонких и
Слайд 2Цели и задачи исследования:
1. Выявить индивидуальные стратегии и на их
основе разработать универсальную стратегию правописания парных согласных в середине слова.
Изучить опыт педагогов по данной теме.
2. Провести диагностики по выявлению индивидуальных особенностей восприятия и изучить мотивацию учеников в данном виде деятельности.
3. Выявить индивидуальные познавательные стратегии выбора проверки парных согласных в середине слова.
4. Разработать универсальную стратегию правописания парных звонких и глухих согласных в середине слова.
5. Подобрать тренировочные упражнения.
Изучить опыт педагогов по данной теме.
2. Провести диагностики по выявлению индивидуальных особенностей восприятия и изучить мотивацию учеников в данном виде деятельности.
3. Выявить индивидуальные познавательные стратегии выбора проверки парных согласных в середине слова.
4. Разработать универсальную стратегию правописания парных звонких и глухих согласных в середине слова.
5. Подобрать тренировочные упражнения.
Слайд 7Зачем выполняли работу?
С чего начали выполнять работу?
Что вы делали? Опишите свои
действия по порядку.
Что чувствовали, когда выполняли работу?
Первоначальная стратегия Набатовой Алины
Я стала выполнять упражнение, чтобы получить пятёрку за урок. Внимательно прослушала задание учителя. Мне показалось, что оно не сложное. Читала слова и подбирала к ним проверочные, с уменьшительно-ласкательным значением, а иногда подбирала слово другой части речи. Так выполнила всё упражнение. Была довольна, что не испытала трудностей, хотя нашла три ошибки, но смогла их исправить.
Вывод: Данная стратегия частично соответствует модели ТОТЕ. В ней есть целеполагание, но нет критериев. Явно выражены аудиальные предикаты. Шаги прописаны кратко. Рефлексия присутствует.
Что чувствовали, когда выполняли работу?
Первоначальная стратегия Набатовой Алины
Я стала выполнять упражнение, чтобы получить пятёрку за урок. Внимательно прослушала задание учителя. Мне показалось, что оно не сложное. Читала слова и подбирала к ним проверочные, с уменьшительно-ласкательным значением, а иногда подбирала слово другой части речи. Так выполнила всё упражнение. Была довольна, что не испытала трудностей, хотя нашла три ошибки, но смогла их исправить.
Вывод: Данная стратегия частично соответствует модели ТОТЕ. В ней есть целеполагание, но нет критериев. Явно выражены аудиальные предикаты. Шаги прописаны кратко. Рефлексия присутствует.
Слайд 8
Памятка - инструкция.
1.Прочитай внимательно слово.
2.Пойми его значение.
3.Выдели корень.
4.Подбери однокоренные слова, следи,
чтобы после согласного стоял гласный:
измени форму слова (ед. или мн. число);
подбери слова, изменяя размер предмета (большой - маленький);
подбери слово с уменьшительно-ласкательным значением (шапка-шапочка);
подбери слово, обозначающее действие (что делать?);
подбери слово, обозначающее признаки (какой?);
подбери слово, обозначающее животных;
подбери слово, обозначающее профессии людей;
подбери слово, чтобы после согласного стоял сонорный звук;
5.Найди общую часть в этих словах и сопоставь согласную букву.
6.Запиши проверяемое слово.
измени форму слова (ед. или мн. число);
подбери слова, изменяя размер предмета (большой - маленький);
подбери слово с уменьшительно-ласкательным значением (шапка-шапочка);
подбери слово, обозначающее действие (что делать?);
подбери слово, обозначающее признаки (какой?);
подбери слово, обозначающее животных;
подбери слово, обозначающее профессии людей;
подбери слово, чтобы после согласного стоял сонорный звук;
5.Найди общую часть в этих словах и сопоставь согласную букву.
6.Запиши проверяемое слово.
