Презентация, доклад к докладу Вариативность развития личности младшего школьника средствами УМК Школа 2100 и Школа России. Технология критического мышления.

2100». Технология развития критического мышления.

одно — указать дорогу.

свойство, способность системы образования предоставлять учащимся достаточно большое многообразие полноценных, качественно специфичных и привлекательных вариантов образовательных траекторий, спектр возможностей (осмысленного и адекватного запросам учащихся) выбора такой траектории.

программы

развитие проблемного мышления, педагогическая интеграция, мультикультурное образование, разностороннее развитие младшего школьника, создание условий для индивидуализации, дифференцированного, разноуровневого обучения, развитие интеллектуальной сферы, индивидуальных вариантов умственного развития.

ею жизненного пути.

социально обусловлены, проявляются в общественных по природе связях и отношениях, являются устойчивыми, определяют нравственные поступки человека, имеющее существенное значение для него самого и окружающих. (Р. С. Немов)

Личность

А.А. Леонтьев, Е.А. Агалакова, Н.Ф. Виноградова, А.Б. Воронцов, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Г. Петерсон, О.В. Пронина, В.И. Горовая, Н.Б. Истомина, Н.Г. Калашникова, Т.Н. Котло, О.А. Куревина, В.Г. Кинелев

происходит продвижение ученика по линиям развития и его выход
на определенный уровень образования в соответствии с принципом минимакса.
Технология проблемно-диалогического обучения – основа данной программы.

Образовательная система «Школа 2100»

поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном.

УМК «Школа России»

обучении.

на основе формирования умения учиться (учить СЕБЯ).

Учащийся сам должен стать «архитектором и строителем» образовательного процесса.

В чем заключается задача школы?

и мультикультурное образование;
3) Созданы условия для самоопределения и самоутверждения педагога;
4) Эффективно реализуется субъектная парадигма образовательной деятельности учителя начальной школы;
5) Созданы условия для вариантов разностороннего развития личности, творческого саморазвития и культурной самореализации младших школьников.

Критерии эффективности применения принципа вариативности

свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов

Личностная ориентация предполагает развитие креативных способностей учеников

на созидание им новых образовательных продуктов

Творческие (креативные) способности учащихся

(креативных) способностей младших школьников:

связи;
• видеть взаимосвязи и выявлять новые связи между системами;
• рассматривать систему в развитии;
• делать предположения прогнозного характера;
• выделять противоположные признаки объекта;
• выявлять и формулировать противоречия;
• разделять противоречивые свойства объектов в пространстве и во времени;
• представлять пространственные объекты;
• использовать разные системы ориентации в воображаемом пространстве;
• представлять объект на основании выделенных признаков

оценочное, рефлексивное;
открытое мышление, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт.

Критическое мышление - это

этого материала. На верхней "косточке" записывается формулировка проблемы, а на нижней - факты, подтверждающие, что данная проблема существует. Работа (исследование) может проводиться индивидуально или по группам. Важным этапом станет презентация заполненной схемы, которая продемонстрирует взаимосвязь проблем, их комплексный характер.

виде грозди (кластера).
Грозди - графический прием в систематизации материала. Мысли "гроздятся", то есть, располагаются в определенном порядке.
Кластеры помогают учащимся, если во время письменной работы запас мыслей исчерпывается. Система кластеров охватывает большее количество информации, чем вы бы могли получить при обычной письменной работе.

Приём «Кластеры»

строк, которое строится по правилам:

1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами.
4. Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Приём «Синквейн»