Презентация, доклад из серии введения ФГОС ДО Содержание образовательной деятельности Восприятие художественной литературы и фольклора

ФГОС ДО

- один из видов деятельности обеспечивающий развитие во всех образовательных областях и часть задач этот вид деятельности будет решать напрямую, а часть, только при определенных условиях.
Восприятие художественной литературы и фольклора способствует присвоению моральных и нравственных норм и ценностей, принятых в обществе.

развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Физическое развитие

прочитанного

Воспроизведение
и осмысление

организации детской деятельности восприятия художественной литературы и фольклора
– это ориентир на наиболее активную в данный возрастной период сферу читательской деятельности и на задачи того или иного этапа деятельности

отношение к герою или сюжету через песню, танец
Изобразительное искусство:
Ребенок иллюстрирует сказку или рассматривает иллюстрации к тексту
Театр:
Ребенок инсценирует произведение

ПЕДАГОГ :
Приобщает ребенка к восприятию текста через диалог и комментированное чтение;
Создает условия для развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений;
Формирует элементарные представления о различных видах искусства;
Стимулирует сопереживание персонажам художественных произведений;
Создает условия для становления эстетического отношения к описанному в произведении окружающему миру

речью, как средством общения;
Развивается звуковая и интонационная культуры речи, фонематического слуха ребенка;
Формируется звуковая аналитико – синтетическая активность, как предпосылка обучению ребенка грамоте;
Формируется элементарное представление о детской литературе и ее жанрах;
Формируется восприятие текста на слух, а на рефлексивном этапе дети воспроизводят (инсценируют) произведение и т.д.

ПЕДАГОГ :
Приобщает детей к беседам на духовно- нравственные темы;
Стимулирует речевую активность с опорой на литературные произведения и фольклор;
Учит детей опираться на личный опыт (реальные ситуации детского общения);
Знакомит детей с книжной культурой (рассматривая книгу)

примеряет не себя роль персонажа, оценивает его действия, подражает ему);
Способствует развитию эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
Развивает умение общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
Способствует становлению саморегуляции и самостоятельности

У ребенка формируется уважительное отношение и чувство принадлежности к
своей семье, малой Родине и отечеству;
У ребенка формируются представления о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, преемственности поколений;
У ребенка развиваются умения общения и взаимодействия со взрослыми
и сверстниками, формируется готовность к совместной деятельности;
Закрепляются правила безопасного поведения в быту, социуме и на природе

:
о себе, других людях;
об объектах окружающего мира;
о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
о планете земля, как общем доме людей;
об особенностях ее природы;
многообразии стран и народов мира

ПЕДАГОГ:
Создает условия для восприятия художественной литературы и фольклора:
Знакомит детей с объектами окружающего мира;
Дает представления о свойствах и отношениях объектов окружающего мира;
Дает представления о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

которые им хорошо знакомы и уже отработаны (чтобы не нарушать, например, целостности восприятия произведения обучением правилам игры).

и пассивного созерцания и слушания;
Необходимо давать ребенку возможность высказаться, проявить свои эмоции;
Важно внимательно относиться к проявлению коммуникативной инициативы и поддерживать ее.