Презентация, доклад из серии введения ФГОС ДО Содержание образовательной деятельности Самообслуживание и элементарный бытовой труд

И.Ю.

ВВЕДЕНИЕ ФГОС ДО

своему внешнему виду, к терпению в выполнении малоприятной или неинтересной работы и формируют готовность помогать другим. Эти качества очень важны для полноценного развития личности человека.

связанный с удовлетворением органических и социальных потребностей ребенка, с поддержанием личной гигиены, с процессами одевания и раздевания, едой.

Элементарный
бытовой труд:

Усвоение основных навыков проходит попутно в процессе ежедневных дел.
Дошкольники проявляют высокий уровень самостоятельности в труде по собственной инициативе.

Самообслуживание
и элементарный бытовой труд

повторяет роль взрослого, проигрывая ее;
Ребенок ориентируется только на процесс труда с использованием орудия;
Ребенок выполняет то или иное задание – вместе со взрослым.

1 этап:

формируется уважительное и бережное отношение к чужому труду;
Ребенку доступно понимание необходимости постоянной заботы о животных или растениях.
Ребенок выходит на новый уровень развития всей бытовой деятельности – выполнение поручений, где взрослый объясняет последовательность действий и называет конечный результат, а ребенок сам все делает.

2 этап:

выполнения бытовых действий;
У ребенка сформированные полученные навыки постепенно превращаются в привычку;
У ребенка сформированы первичные представления о труде взрослых и профессиях;
Ребенок ориентируется в орудиях труда и личностных качествах, необходимых для выполнения определенной работы;
У ребенка складывается уважительное отношение к чужому труду;
Ребенок умеет предварительно планировать свою и коллективную деятельность;
Ребенок не только организует свой труд, но и понимает, когда именно он должен это сделать.

– эстетическое развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

внимание

культура общения

культура поведения

здоровье

речь

результатах деятельности приносящих радость и удовлетворение окружающим.

ПЕДАГОГ:
Учит детей общаться за помощью, благодарить за оказанную услугу, выполнять простые трудовые поручения, поощрять инициативу детей, поощрять положительные поступки;
Формирует бережное отношение к личным вещам, книгам, игрушкам;
Учит считаться с мнением взрослых, с желаниями других людей;
Формирует адекватную самооценку, содействовать накоплению субъектного опыта через участие в практических ситуациях;
Формирует представления о видах труда в семье;
Воспитывает у ребенка желание оказывать помощь ровесникам, младшим, родным и т.д;
Воспитывает стремление вежливо обращаться к собеседнику с просьбой, аргументировано и корректно отказывать в случае невозможности выполнить просьбу;
Поддерживает стремление к сотрудничеству и партнерству в совместной деятельности, проявление самоконтроля и саморегуляции своих действий;
Создает ситуации для детей в решении конкретных жизненных проблем.

воспитания;
Развивает умения выполнять действия по образцу (подражание) и словесной инструкции;
Соблюдать определенную последовательность действий.

Формируются навыки безопасного пользования бытовыми предметами, в том числе опасными (ножницы, иголки и пр.), безопасному поведению в природе;
Развивается самостоятельность, понимание важности правильного поведения для безопасности своей жизни и здоровья;

Познавательное развитие

соблюдению;
Ребенок начинает проявлять в своем поведении нравственные качества;
У ребенка формируется представления об аккуратности, эстетике быта;
Ребенок положительно относится к себе и окружающей действительности.

ПЕДАГОГ:
Формирует представления детей об аккуратности, эстетике быта (красиво накрытый стол, порядок в личных вещах);
Обучает ребенка самостоятельным навыкам культуры гигиены;
Содействует освоению социальных отношений, усвоению ребенком этических норм социально одобряемых образцов поведения;
Содействует познанию другого человека (взрослого, сверстника) , осознанию детьми защитных поведенческих реакций, последствий поступков;
Развивает самостоятельность ребенка в разрешении возникающих перед ним трудностей; внимательность к изменениям настроения, эмоционального состояния других людей и т.д.;
Формирует социально – корректное поведение в кризисных, конфликтных ситуациях;
Воспитывает ценностное отношение к окружающему миру.

Художественно-эстетическое развитие

«Я», связанный с особенностями своего тела, двигательными возможностями;
У ребенка формируются доступные возрасту представления об охране своего здоровья.

Физическое развитие

ПЕДАГОГ :
Учит детей беречь свое здоровье (не ходить в мокрой обуви, влажной одежде и др.);
Учит детей следить за своим самочувствием;
Развивает у ребенка чувство уверенности в собственных силах при выполнении действий самообслуживания;
Создает положительное настроение у детей;
Организовывает рациональный двигательный режим;
Предупреждает детское утомление разумным чередованием разнообразной активной деятельности и отдыха.
Особое внимание уделяется освоению основ гигиенической и двигательной деятельности

речи;
Воспитывает эмоционально - положительное реагирование на просьбы и требования взрослого;
Поощряет намерения ребенка высказаться, к использованию в речи обиходной лексики, названий посуды, овощей и т.д;
Уточняет знания уже известных слов - названий объектов трудовой деятельности;
Знакомит детей с новыми словами и понятиями;
Вырабатывает умение у детей выражать свою просьбу, вопрос, ответ на вопрос;
Учит принимать участие в бытовом общении с окружающими (приветствие, прощание, употреблению «вежливых» слов и пр.).

Ребенок учится владеть своей речью, как средством общения и культуры;
Ребенок осваивает элементарные правила речевого этикета, употребление в речи формулировок словесной вежливости.

Речевое развитие

возрасте, зависит от поддержки взрослых. Именно от них зависит, сохраниться ли у ребенка стремление участвовать в жизни взрослых, проявлять инициативу, учиться использовать орудия труда.
Педагогу необходимо терпение, готовность позволить ребенку пробовать много раз. Не ругать за ошибки и не подавлять инициативу.