Учитель начальных классов:
Силантьева Ирина Сергеевна
2017 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование технологии развития критического мышления в начальной школе
Содержание
- 1. Презентация Использование технологии развития критического мышления в начальной школе
- 2. «Если мы будем учить сегодня так, как
- 3. Критическое мышление – это открытое мышление, не
- 4. «Скажи мне – и я забуду, покажи
- 5. Слайд 5
- 6. Первая стадия — «Вызов» Задачи данной
- 7. Вторая стадия — «Осмысление» Стадия осмысления
- 8. Третья стадия — «Рефлексия». Стадия рефлексии
- 9. Что принципиально нового несёт технология критического мышления?
- 10. Прием “Кластер” (гроздья) – выделение смысловых единиц
- 11. Приём «Инсерт»— это маркировка текста значками по
- 12. Приём “Знаю. Хочу узнать. Узнал». Таблица «ЗХУ» Тема урока: «Пустыня».
- 13. Приём «Дерево предсказаний» Темааргументыпредположения
- 14. «Ромашка Блума» Простой вопросУточняющий вопросОценочный вопросТворческий вопросВопрос - интерпретацияПрактический вопрос?
- 15. Прием “Верные и неверные утверждения”. Тема урока: «Глаз – орган зрения».
- 16. Прием “ Верите ли вы?” или “Данетка”.
- 17. Прием "Тонкие и толстые вопросы"
- 18. Прием “Корзина идей”
- 19. Прием «Перепутанные логические цепочки»Учитель предлагает учащимся ряд
- 20. Прием «Ключевые слова» Учащимся необходимо записать все имеющиеся знания о познавательном объекте.
- 21. Приём «Синквейн» (своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти
- 22. Приём «Бортовые журналы» Обобщающее
- 23. Приём «Кубик Блума»
- 24. Прием «Фишбоун»ПроблемаПричинаПричинаФактыФактыВывод
- 25. Приём «РАФТ» Р (роль) От имени кого
- 26. Приём «6 шляп мышления»
- 27. Приём «Таблица ПМИ» (недостатки, достоинства, перспективы)П –
- 28. «Технология развития критического мышления» и её основные
- 29. Спасибо за внимание!
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём у детей завтра». Джон Дьюи
Слайд 1
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Юрловский филиал
МБОУ «Никифоровская СОШ
№2»
Слайд 3Критическое мышление – это открытое мышление, не принимающее догм, развивающиеся путём
наложения новой информации на жизненный личный опыт.
Критическое мышление – это мышление самостоятельное. Каждый ученик сам формулирует свои идеи, оценки и убеждения независимо от остальных.
Слайд 6Первая стадия — «Вызов» Задачи данной фазы: 1. Актуализация и обобщение имеющихся у
учащегося знаний по данной теме.
2. Пробуждение познавательного интереса к изучаемой теме.
3. Обнаружение и осознание недостаточности наличных знаний.
4. Побуждение ученика к активной деятельности.
Слайд 7Вторая стадия — «Осмысление»
Стадия осмысления включает:
• Получение новой информации.
• Корректировку учеником поставленных целей.
Слайд 8Третья стадия — «Рефлексия». Стадия рефлексии включает: • Размышление, рождение нового знания. • Постановку новых целей
обучения.
Слайд 9Что принципиально нового несёт технология критического мышления? Элементы новизны содержатся в
методических приёмах, которые ориентируются на создание условий для свободного развития каждой личности.
Слайд 10Прием “Кластер” (гроздья) – выделение смысловых единиц текста и графическое оформление
в определенном порядке в виде грозди.
Слайд 11Приём «Инсерт»— это маркировка текста значками по мере его чтения.
«V» -
информация мне известна
«+» - узнал что-то новое
«--» - противоречит тому, что знаю;
не согласен
«?» - хочу узнать подробнее
«+» - узнал что-то новое
«--» - противоречит тому, что знаю;
не согласен
«?» - хочу узнать подробнее
Слайд 14«Ромашка Блума»
Простой
вопрос
Уточняющий
вопрос
Оценочный
вопрос
Творческий
вопрос
Вопрос -
интерпретация
Практический
вопрос
?
Слайд 16Прием “ Верите ли вы?” или “Данетка”. Тема урока «Пустыня». 1.Верите ли
вы, что в пустыне живут слоны? - да – нет
2.Верите ли вы, что в пустыне нет растений? - да – нет
3.Верите ли вы, что в пустыне жарко? - да – нет
4.Верите ли вы, что в пустыне идет снег? - да – нет и т. д.
Слайд 19Прием «Перепутанные логические цепочки»
Учитель предлагает учащимся ряд утверждений, среди которых есть
верные, а есть и неверные.
Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки.
Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют.
Учащиеся работают индивидуально, читают текст, отмечают перепутанные цепочки.
Обсуждают свои результаты в группе, уточняют, исправляют.
Пронумеровать планеты в зависимости от удалённости от Солнца.
Венера
Земля
Юпитер
Меркурий
Марс
Сатурн
Нептун
Уран
Плутон
Слайд 20Прием «Ключевые слова»
Учащимся необходимо записать все имеющиеся знания
о познавательном объекте.
Слайд 21Приём «Синквейн»
(своеобразное стихотворение-миниатюра из пяти строк, имеющее определённое строение)
Тема (обычно сущ-ное).
Описание
(обычно прилаг.).
Действия (глаголы).
Чувство (фраза).
Новое звучание темы (синоним).
Действия (глаголы).
Чувство (фраза).
Новое звучание темы (синоним).
Слайд 22Приём «Бортовые журналы»
Обобщающее название различных приёмов обучающего
письма, согласна которым учащиеся во время изучения темы записывают свои мысли.
Слайд 25Приём «РАФТ»
Р (роль) От имени кого будет представлено сообщение?
А (аудитория) Для
кого?
Ф ( форма) В какой форме будет преподнесён материал сообщения?
Т (тема) О чём будет рассказано в сообщении?
Ф ( форма) В какой форме будет преподнесён материал сообщения?
Т (тема) О чём будет рассказано в сообщении?
Слайд 27Приём «Таблица ПМИ»
(недостатки, достоинства, перспективы)
П – «плюс», положительные черты, достоинства.
М –
«минус», отрицательные черты, недостатки.
И – «интересно», возможности для развития.
И – «интересно», возможности для развития.
Слайд 28«Технология развития критического мышления» и её основные стратегии обеспечивают развитие мышления,
формирование коммуникативных и творческих способностей.
Уроки в данной технологии дают учащимся возможность проявить себя, показать своё видение предложенных тем и проблем, дают большую свободу творческого поиска.
