Презентация, доклад Использование обучающих компьютерных программ для достижения целевых ориентиров дошкольного образования, определенных ФГОС

обучающих компьютерных программ для достижения целевых ориентиров дошкольного образования, определенных ФГОС

лучше! 

количество образовательных электронных ресурсов. 
Компьютерное обучение – новый способ обучения,  одним из его разновидностей можно считать  использование обучающих игровых программ.

дошкольного возраста основным видом деятельности является игра, в том числе компьютерная.
Потребность ребенка в компьютерной игре  достаточно  велика, а потому и мотивы  данного вида деятельности высоки.

объяснение нового материала.
А, как известно, ребенок не всегда способен концентрировать свое внимание в течение всей ОД. Внимание обладает рядом свойств: 
– концентрация, устойчивость, переключаемость. Умению концентрировать свое внимание можно научиться,   выполняя всевозможные тренировочные упражнения.

детей огромный интерес; движения, звук, анимация надолго привлекает внимание ребенка;
· Проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;

В процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
· Компьютер очень "терпелив", никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.
· Игровые обучающие программы приучают дошкольника к самостоятельности, развивают навык самоконтроля.

свойства внимания, что позволит ему быть более усидчивым, сосредоточенным в процессе учебной деятельности. Кроме того, у ребенка задействованы все виды памяти: образная, эмоциональная, зрительная, слуховая, логическая. Одна из основных заповедей улучшения памяти, - повторение.
Дети, как правило, с большим интересом играют
в одну и ту же игру много раз, тем самым
укрепляют свою память.

требуют от него определенный объем знаний и умений. В процессе игры начинает формироваться интерес к учебной деятельности, а игровая мотивация ребенка постепенно смещается на учебную.

пока нетрадиционной методикой, но с ее помощью можно более эффективно достичь целевые ориентиры дошкольного образования, определенных ФГОС

об окружающем мире. Благодаря  этим развивающим компьютерным играм развивается у детей интеллект – познавательная способность, определяющая готовность ребенка  к усвоению и использованию знаний (готовность к обучению).   В этих играх, как и во всякой творческой деятельности, ребенку потребуется
сообразительность, находчивость, умение
рассуждать –  все эти качества  и
приобретает ребенок в процессе игры.

общеразвивающая, по целям и задачам, по форме организации содержания и процесса педагогической деятельности – интегрированная.

Цель :

развитие интеллектуальных способностей и познавательных процессов у дошкольников.

(произвольное внимание, мышление, память и поведение);
развитие абстрактного, наглядно-образного мышления;
формирование и развитие логического мышления (классификация, сравнение, обобщение);
формирование новой социальной позиции: общение и совместная деятельность с педагогом
и сверстниками;
приобретение практических навыков при
работе с ПК.

- 30 минут(интегрированное).
Форма занятий: индивидуальная, групповая.

с цифрами, картинками и буквами, различные предметы для классификации и т.д.).

активные групповые методы обучения: игры, дискуссии, игровой сеанс.

возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Вопрос о "засиживании" за компьютером  актуален.
Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени - 10-15 минут.
Нормально развивающийся ребенок в этом возрасте должен двигаться 50 - 60% времени бодрствования!
Помните об этом!

успешно сочетать получение полезных знаний с развитием интеллектуальных и творческих способностей.
Применение обучающих компьютерных игр позволяет повысить эффективность процесса обучения и развития ребенка, открывает новые возможности образования, постоянно поддерживает родителей в состоянии творческого поиска.

Владос. Москва. 2001
Н.И. Гуткина. Психологическая готовность к школе/ Москва, 1993.
А.В. Рогатнева. Методы театральной педагогики как средство коррекции и развития. Томск-2005
Е.Е. Останина. Секреты великого комбинатора, Просвещение, 2004г.
З.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая. Вырежи и сложи. Минск. «Народная асвета», 1992
Ольга и Сергей Федины. Как научить ребенка читать. Айрис Пресс Москва.. 2004
Н.С. Жукова Букварь, Москва, 2005г.
И.А. Барташникова, А.А. Барташников. Учись играя. Харьков, ФОЛИО, 1997г.
Л.Ф. Тихомирова Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль. Академия развития. 1996г.
Виктор Пекелис. Твои возможности, человек! Изд. «Знание». Москва. 1984
Б.А. Кордемский. Математическая смекалка. «Наука». Москва. 1991 г.
М.В. Гамезо, И.А. Домашенко. Атлас по психологии. Москва. Просвещение, 1986.
Е.И. Рогов. Настольная книга практического психолога в образовании. Москва, Владос, 1996.
С.С. Саватеева. Как помочь ребенку сохранить хорошее зрение.
Москва. Вента-Графт, 2004г.(Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 6 до10).
Л.А.Леонова, Л.В. Макарова. Как подготовить ребенка к общению с компьютером. Москва, Вента-Графт, 2004г.(Ваш ребенок:
Азбука здоровья и развития от 4 до 6)

образования