Презентация, доклад Использование многофункциональных дидактических игр и пособий для развития познавательных интересов и раскрытия индивидуального творческого потенциала детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)

и раскрытия индивидуального творческого потенциала детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)»

Выполнила : Голубева Л.В.
Воспитатель МБДОУ «Детский сад №85

организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

речь. 

игру. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.
Одна из важных задач современного дошкольного воспитания – создание таких условий, которые способствовали бы развитию ребёнка, раскрытию его творческого потенциала. Ни для никого не секрет , что у детей дошкольного возраста важное значение имеет развитие познавательных процессов, таких как : память, внимание, мышление, речь. Познавательные процессы являются составной частью любой человеческой деятельности, которые обеспечивают ту или иную информацию. Они позволяют человеку наметить заранее цели, планы и содержание предстоящей деятельности, проигрывать в уме ход этой деятельности, свои действия и поведение, предвидеть результаты своих действий и управлять ими по мере выполнения.
Дидактические игры выполняют функцию средств обучения- дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать .

исследователь» Разработанная Л.Н. Прохоровой
Результаты диагностики предпочитаемого детьми вида деятельности показали, что выборы детей на этапе констатирующего  эксперимента в 2017-2018 учебном году в группе распределились следующим образом:
1 место – игровой уголок (40%).
2 место –уголок художественно-эстетического творчества (25%).
3 место – уголок развивающей речевой среды (20%).
4 место – экспериментирование (15%).

показателями, выделенными Э.А. Барановой с помощью следующих методик:

Дидактическая игра «Отгадай предмет».
Дидактическая игра «Два домика».
Задание «Опиши картинку».

Сводная таблица оценки уровня развития познавательного интереса у  дошкольников 3-4 лет, в %

Табл.1

Средние результаты исследования по всем диагностическим методикам показывают, что уровень развития познавательного интереса у дошкольников не достаточно высок.

интереса дошкольников 3-4 лет»

Вывод: у детей, участвующих в исследовании, отмечается практически на одинаковом уровне высокий, средний и низкий уровни развития познавательного интереса. По нашему мнению, работа с дошкольниками должна продолжаться, так как дальнейшие успехи ребенка во многом зависят от уровня развития познавательных интересов.

детей младшего дошкольного возраста

ЦЕНТР СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ

Игра - основной вид деятельности наших малышей. Яркий, насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми. В свободном доступе для детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно- ролевых игр: «Семья» «Больница», «Парикмахерская»

«лапки», змейка (массажная дорожка), мячи, обручи, мешочки с песком и крупой, «кольцеброс», «кегельбан», атрибуты для проведения подвижных игр и игр малой подвижности.

ЦЕНТР ПДД и БЕЗОПАСТНОСТИ

В данном уголке дети знакомятся с правилами дорожного движения и безопасного поведения на улице и дома.

аппликации. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым материалом, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЦЕНТР

Здесь находятся музыкальные инструменты для создания музыкального фона к театральным постановкам, погремушки, варежки, разные музыкальные инструменты.

 лупы, колбы, мерные стаканчики, воронки, песочные часы, весы, термометры, грунт, камни, семена, крупы и т. Наши маленькие «почемучки» проводят несложные опыты, определяют  свойства различных  природных материалов и физических явлений.

 Здесь находятся картинки с изображением животных, растений, явлений природы. Игрушки домашних и диких животных и их детенышей. Эколого-экспериментальная часть уголка оснащена прозрачными емкостями для хранения сыпучих веществ (фасоль, манка, песок, крупа). Природный материал (камни, шишки, плоды, дерево, глина). Фартуки, накидки. Иллюстративный материал. Диаграммы. Настольно-печатные и дидактические игры по экологии. Знаки с правилами поведения в природе

из спичечных коробков. Би-ба-бо, на прищепках, резиновые игрушки и т.д.

Данный уголок играет существенную роль в формировании у детей интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее с яркими иллюстрациями.

шнуровками, вкладышами, счетными палочками, пирамидками, магнитными конструкторами: плоскостным и объемным. Все это предназначено для развития речи, мелкой моторики, сенсорного восприятия, логического мышления.

детей младшего возраста (3-4 года) посредством использования многофункциональных дидактических игр.

  

Для того чтобы повысить познавательную активность детей, я начала активно использовать в совместной деятельности и индивидуальной деятельности с детьми дидактические игры.
Для достижения результата были использованы такие средства:
Создана развивающая среда.: 1) зона практической жизни 2) математическая зона 3) сенсорная зона 4) зона развития речи, письма и чтения,5 )зона природы и экспериментирования.
Усвоение следующих правил поведения во время игр: - не кричим, а говорим; - не мешаем друг другу; - взял материал, поработал, положи его на место; - начал дело, закончи его.
Показ (презентация) действий с материалом.

:
Объяснительно-иллюстративный (при ознакомлении с новым материалом)
Репродуктивный (при закреплении знаний, при усвоении практических навыков и умений)
Наблюдения
Частично-поисковый или исследовательский
Проектный метод (поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели)
Для достижения познавательной активности использую различные приемы:
Проблемные вопросы и задания, которые побуждают детей к сравнению и установлению сходства и различия
Прием преднамеренной ошибки. Очень важно, чтобы дети заметили ошибку, поправили, сделали вывод. Например, «К нам из леса прилетела птичка-белочка. Дети: белка-это зверь, у нее есть четыре лапы, мордочка, хвост, покрыта шерстью (она летать не может), а у птицы есть крылья, клюв, покрыта перьями ( она может летать).
Игровые приемы, сюрпризный момент.
Приемы неожиданности. 

природными явлениями, с животными домашними и дикими, насекомыми, овощами, фруктами. Лепбук выполнен в ярких цветах, с картинками, чтобы привлечь детей к играм, вызвать познавательный интерес.

их делами, хобби.
Лепбук выполнен с красочными
картинками и
кармашками, что вызывает у
детей интерес играм.

игры:
Необходимо подобрать стволу крону такого же цвета.

Цель: учить детей классифицировать
предметы одинакового цвета

д/и «Собери цветок»
Цель: Закрепить основные цвета, знакомить с формой, учить собирать предмет из частей в целое.

Д/и «Посчитай»
Цель: Продолжать знакомить
детей с количеством,
закрепить цвета
(красный, желтый, синий)

квадрат, треугольник)
-закрепить название основных цветов (красный, зеленый, синий, красный)

Ход игры: Ребенку предлагается
подобрать фигуру определенного
цвета и положить в бутылочку
такого же цвета.
Предлагается назвать фигуру.

чем питаются разные домашние и дикие животные;
• Развивать мышление, внимание; речь, а также развивать мелкую моторику рук;
• Воспитывать бережное отношение к диким и домашним животным.

Детям предлагается нарядить
куклу в определенный цвет.

маленький)

расширять знания об одежде, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, совершенствовать культурно-гигиенические навыки.
Ход игры:
1. Предложить детям назвать предметы одежды.
2. Определить цвет «стиральных машин».
3. Сложить одежду для стирки в «машину», соответствующую цвету одежды.
4. Беседа о чистоте одежды.

детей умения выделять характерные признаки времён года.
Ход игры:
Детям предлагается расположить на дереве предметные модели (цветочки, яблочки, снежинки, листочки), которые характеризуют его изменение в течении года

соотносить цветовые карточки с цветом предмета.
Ход игры:
Дети должны из выбранной цветной карточки подобрать подходящую по цвету карточку с предметом.

творческого потенциала детей.»

у дошкольников. Констатирующий и контрольный этапы опытно-экспериментальной работы – 2017-2018 учебный год.

В ходе анализа результатов опытно-экспериментальной работы мы сделали следующий вывод: все дети стали увлеченно заниматься познавательной деятельностью в процессе освоения многофункциональных дидактических игр. Видна положительная динамика в развитии познавательного интереса.

активностью следует понимать самостоятельную, инициативную деятельность ребенка, направленную на познание окружающей действительности (как проявление любознательности) и обусловленную необходимостью решить задачи, стоящие перед ним в конкретных жизненных ситуациях.
Благодаря дидактическим играм детям даются легче не только знания, но и происходит процесс воспитания детей младшего дошкольного возраста, что влияет на гармоничное физическое, интеллектуальное, а также умственное развитие ребенка. В жизни ребёнка младшего дошкольного возраста это этап, в ходе которого обучающийся может открывать для себя новых друзей, а в его жизни появляются новые занятия.