Презентация, доклад Использование метода проектов в учебной деятельности

Александровна,
учитель начальных классов
НРМОБУ «Салымская СОШ №1»

и навыков, необходимых в исследовательском поиске, - одна из основных практических задач современного образования.

мире рассматривается как стиль жизни современного человека

заключается в том, что технология проектной деятельности слабо проработана в методике начального обучения. В то время как существует необходимость использовать эту технологию для осуществления связи теории с практикой в начальной школе.

другим педагогическим технологиям, а в условиях введения ФГОС является одной из ведущих технологий, обеспечивающих формирование универсальных учебных действий и личностное развитие учащихся.

Актуальность темы

снимающего проблему

Наличие исследовательской деятельности, необходимой для создания продукта

Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы учащимися и учителем, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

1

2

3

работы и доведение её до логического конца
Формирование основ культуры работы, качественное изготовление и эстетичное оформление объекта
Практическая значимость продукта

Основные принципы проектной деятельности

и выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слово «проект» ( в переводе с латинского «брошенный вперёд») толкуется в словарях как план, замысел, предваряющий его создание.

Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)

Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.

и средства

Сущее и должное

Реальное и нормативное

Несоответствие

Субъективно переживаемое противоречие

Реальное и желаемое

Объективно существующий факт неблагополучия в той или иной сфере жизни

хочу понять

Я не знаю …, но хочу разобраться

Я хочу сделать …, но не знаю как

Я хочу улучшить …, но не знаю как

Я хочу исправить …, но не знаю как

Я не умею …, но хочу научиться

понимаем былины, так как неправильно представляем себе место их действия.
Цель‒ Изготовить модель древнерусского города.

Существующая ситуация

Желаемая ситуация

Проблема возникает вследствие противоречий между существующей ситуацией и представлением учащегося об идеальной ситуации, которые нужно разрешить.

Противоречие

Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакома и значима для учащегося. Её решение должно быть важно для него.

Проблема отражает тему проекта

Постановка цели и конкретных задач исследования.
4 . Выдвижение предположения (гипотезы).
5 . Выбор методов проведения исследования.
6 . Построение плана исследования.
7. Проведение исследования по плану.
8. Получение и обработка результатов.
9. Формулирование выводов и оценка полученных результатов.
10. Описание процесса исследования.
11. Оформление результатов исследования.
12 . Определение сферы применения найденного решения.

продукта.

Постановка задач исследования

Генерация идей

Средства

важный и сложный момент. Дети младшего школьного возраста самостоятельно выдвинуть проблему не могут. Здесь необходима помощь учителя - через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т. п.).
 
Выбор темы проекта по поставленной проблеме и распределение по группам (может быть самостоятельный выбор темы проекта по поставленной проблеме и выполнение работы)
 
Определение цели и задач проекта. (в группе или самостоятельно)
На первых порах (1-2 класс) – цели и задачи ставятся вместе с учителем.
 
Составление плана работы над проектом.

 Сбор информации:
 
Индивидуальные или групповые сообщения для одноклассников и их обсуждение.
 
Подведение итогов, составление портфолио (папка документов).
 
 
Защита проекта.
 
Конечный этап работы над проектом – рефлексия.
 
 

Этапы работы над проектом

Проблема проекта или исследования должна быть в области познавательных интересов ребёнка, в зоне ближайшего развития.
Длительность выполнения 2-3 недели в режиме урочно - внеурочных занятий.
Включать в процесс работы: экскурсии, акции, работу с различными источниками информации, исследование.
Презентация творческих работ с привлечением общественности (родителей, старшеклассников, учителей, педагогов…)

Требования

ориентирован на действующую программу и учебный план и может быть легко интегрирован в рамках учебного проекта.

2.Содержание проекта.
Должно быть понятно, представлено логично и удобно для восприятия. Самостоятельные исследования учащихся иллюстрируются. Цели и тема ясно изложены, хорошо определены и поддержаны вопросами темы и учебной программы. Учебный проект поддерживает разноуровневое обучение.

3. Соблюдение авторских прав.
Все материалы проекта созданы с соблюдением авторских прав.

4. Оригинальность.
Проект характеризуется большой оригинальностью идей, исследовательским подходом к собранным и проанализированным материалам, использованием широкого спектра первоисточников

5. Мультимедийные средства.
Материалы проекта богаты оригинальными элементами мультимедиа, усиливающими содержательную часть проекта и помогающими восприятию наиболее сложных вопросов.

основе лежит технология обучения в сотрудничестве.

7. Работа в группах.
Работу над проектом в равной мере осуществляют все члены группы.

8. Графический дизайн.
Элементы дизайна и содержание представляют собой педагогически обоснованное единство, усиливающее общее впечатление от материалов презентации и развивающее учащихся.

9. Оценивание проекта учащихся.
Включены инструменты для оценивания всех намеченных целей обучения.
Инструменты оценивания содержат конкретные тематические критерии, служащие отправными точками для обучения.

10.Организация применения проекта в школе.
Описание учебного проекта отображает чёткую последовательность мероприятий по его внедрению.
Компоненты учебного проекта хорошо подготовлены для использования.
Учебные проекты легко модифицировать и реализовать в разноуровневом обучении.

обучение

Программированное обучение

с группой;

искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта;

принимать и реализовывать решения;

контролировать, корректировать и оценивать действия партнёров

идей

Отношение к идеям других членов группы

Умение выслушивать других членов группы

Отношение к мыслям и чувствам других членов группы

новизны, собственной точки зрения ученика на рассматриваемое явление. Часто проявляется при выполнении информационного проекта, продуктом которого является реферат, скачанный из Интернета.

Оценивание проекта только по его результату без учёта качества деятель-ности учащихся в ходе его выполнения. Игнорирование необходимости фор-мирующего оценивания.

Отсутствие проблемы, значимой и интересной для учащихся.

Ошибочное понимание проекта как любой самостоятельной деятельности детей (изготовление чего-либо по инструкции, подготовка реферата по задан-ной схеме, проведение наблюдения или опыта по известному плану и т. д.).

Отсутствие критериев оценивания качества выполнения проекта, известных учащимся и согласованных с ними до начала работы.

акций
- опросов
- интервьюирования учениками отдельных лиц, для которых предназначен детский проект

к долговременным, межпредметным

от личных проектов к групповым и общеклассным

основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);
готовность овладеть компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мультимедиатехникой;
владение коммуникативными навыками, толерантностью;
умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для решения познавательных задач.

Аристотель

Выводы

Разработка программы внедрения проектной и исследовательской деятельности в начальной школе.
Более широкое привлечение учащихся к работе с проектами и исследованиями.
Широкое использование инновационных технологий при проведении и подготовке мероприятий и занятий.

Бернард Шоу