Презентация, доклад Использование игровых методов и приемов при коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста

дошкольного возраста

Консультация
для
воспитателей...и не только…

Подготовила
учитель-логопед МДОУ
«Центр развития ребенка
-детский сад № 19 «Светлячок»
Можарова Марина Вячеславовна,
I квалификационная категория

мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»

цель ставится перед детьми в форме игровой задачи;
-Учебная деятельность подчиняется правилам игры;
-Учебный материал используется в качестве ее средства;
-В учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
-Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

психотехнические и др.
Функции игр:
-Диагностическая (дают возможность логопеду диагностировать различные проявления ребёнка);
-Обучающая (помогают усвоить либо закрепить материал, предлагаемый на занятии, достичь поставленных дидактических задач);
-Терапевтическая (выступают как средство преодоления различных трудностей в обучении);
-Коррекционная (вносят позитивные изменения, дополнения в структуру личностных показателей ребёнка);
-Развлекательная (эмоционально окрашивают деятельность ребёнка, делают процесс познания увлекательным);
-Функция самовыражения.

дыхания;
Для развития артикуляционной моторики;
Для различения фонетически близких звуков речи;
Для развития фонематического восприятия;
Для автоматизации поставленных звуков;
Для дифференциации смешиваемых звуков;
Для развития лексико-грамматического строя речи.

мелкой моторики, ВПФ…

«Цветные дорожки»
Развитие мелкой моторики, речевого дыхания, ВПФ…

«Стратег»
Развитие мелкой моторики, ВПФ…

«Разложи камешки»
Развитие мелкой моторики, автоматизация и дифференциация звуков…

мелкой моторики, автоматизация звуков, развитие ВПФ…

«Веселый футбол»
Развитие мелкой моторики…

все,все…»
Выполнение артикуляционных упражнений, формирование правильного звукопроизношения…

«Загони мяч в ворота»
Формирование направленной воздушной струи…

звукопроизношения…

«Собери дорожку-заведи моторчик»
Развитие мелкой моторики, постановка, автоматизация звуков…

«Волшебные стаканчики»
Автоматизация, дифференциация звуков, развитие мелкой моторики…

«Лягушка-путешественница»
Выполнение артикуляционной гимнастики…

лягушке!»
Автоматизация, дифференциация звуков..

«Поиграем в лото!»
Формирование звукопроизношения, звуко-слогового анализа, лексико-грамматического строя речи

каком вагоне поедет слово?»
Формирование навыка звуко-слогового анализа и синтеза..

«Правильно ответил-
загорелся смайлик!»

«Собери слово»
Формирование навыка слогового анализа и синтеза..

занятия;
-Дети получают удовольствие от игры, проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;
-В процессе игр дети приобретают специальные знания, умения навыки;
-Повышается уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.

Логопедические игры и пособия должны:

-Регулировать психоэмоциональное состояние детей;
-Формировать положительную мотивацию к занятиям;
-Преодолевать барьер в общении;
-Создавать ситуацию успеха для каждого ребенка;
-Создавать эмоционально благоприятную атмосферу, способствующую возникновению радостных эмоций, душевного благополучия.

орудие мышления, творчества, носитель памяти, информации. Полноценное овладение родным языком, развитие языковых способностей в совокупности с коррекцией имеющихся речевых нарушений – основа формирования полноценной ЛИЧНОСТИ.

детьми. Пособие для логопедов и воспитателей детсадов.-М.: Просвещение, 1981.
Скворцова М.В. Логопедические игры.-М.: Олма-медиа-групп,2008.
Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем-звуки получаем.-СПб.: Лань,1999.