Презентация, доклад Инновационные методы обучения как средство активизации познавательной деятельности учащихся

познавательной деятельности
младших школьников

Ожогова Т.Г.
учитель начальных классов
Сш Досова

- современные дети мало читают;

- характерна ограниченность общения со сверстниками;

- большинство детей не участвуют в деятельности детских организаций;

- наблюдается поляризация детей по уровню умственного развития;

- сегодня дети более открыто выражают и отстаивают своё мнение.

взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития.
(Ю. К. Бабанский).

Методы обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.
(И. Ф. Харламов).

деятельности, должны вызывать интерес у ребенка к познанию окружающего мира, а учебное заведение стать школой радости. Радости познания, творчества, общения».
В.А. Сухомлинский

школьников.
Результативность метода обучения, его направленность на прочное овладение учебным материалом, на выполнения задач воспитания школьников.
Необходимость систематически изучать, использовать в своей работе инновационные методы.

конкретного урока.
От времени, отведенного на изучение того или иного материала.
От возрастных особенностей учащихся, уровня их познавательных возможностей.
От уровня подготовленности учащихся.
От материальной оснащенности учебного заведения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств.
От возможностей и особенности учителя, уровня теоретической и практической подготовленности, методического мастерства, его личных качеств.

и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.
Успех всего образовательного процесса во многом зависит от выбора применяемых методов.

Современный урок - свободный урок, урок, освобожденный от страха: никто никого не пугает и никто никого не боится.
Создается доброжелательная атмосфера.
Формируется высокий уровень мотивации.
Придаётся большое значение способам учебной
работы.
Уделяется специальное внимание развитию у
учащихся умений самостоятельной познавательной
деятельности, творческого отношения к учебному процессу.

в выработке и принятии решений, готовый нести ответственность за свои действия, уверенный в себе, целеустремленный. Учитель – консультант, наставник, партнер. Задача учителя – определить направление работы, создать условия для инициативы обучающихся; грамотно организовать деятельность учащихся.

Организационные основания урока

развития творческих способностей учащихся;
принцип создания положительного эмоционального фона учебной деятельности;
принцип гуманизации начального образования.

ученика на более высокий познавательный уровень.
Содержание деятельности:
«создание атмосферы успеха»;
«эмоциональная подзарядка»;
«активное слушание»;
«комплиментарный» стиль общения.

интеллектуально волевым усилиям.
Содержание деятельности:
держать внимание в состоянии «напряженного удивления»;
чередование видов деятельности в соответствии с требованиями здоровьесбережения на уроке;
использование эмоциональных приемов, игр.

в самовыражении и самосовершенствовании.
Содержание деятельности:
использовать ролевые ситуации;
проблемные задания;
работа с дополнительными источниками.

парной и индивидуальной работы;
Организация самостоятельной деятельности учащихся;
Создание конкретных ситуаций, их анализ;
Постановка вопросов, активизирующих диалог.
Проблемное обучение.

С.Френе Дидактические игры – вызывают живой интерес к процессу познания, активизируют деятельность учащихся, помогают легче усвоить учебный материал

Ролевые игры -это маленькая сценка, разыгрываемая учениками, помогающая наглядно представить, увидеть, оживить обстоятельства или события, знакомые ученикам

а от проблемы к знанию.
Проблемный вопрос
Проблемная ситуация
Проблемные задания

сочетать коллективное и индивидуальное в образовательном процессе.
«Ромашка», «Мои домашние питомцы», «Тайна моей фамилии»…

Потребность в общении – это первое проявление деятельности субъекта
.
Правила ведения дискуссии
умение слушать
говорить по очереди
высказывать своё мнение
пережить чувство сопричастности к совместному коллективному поиску истины

мира и др.
занятия в мобильной группе с отстающими учениками,
родительские собрания,
Внеклассные мероприятия.
Применение интерактивных средств на разных этапах урока
открытия нового знания или инструктирования класса,
выполнения упражнений для закрепления,
обобщения и закрепления изученного материала,
рефлексии,
контроля знаний, тестирования,
проверки домашнего задания.

«Чтение с остановками»
Используется прием «Дерево предсказаний». Дети учатся аргументировать свою точку зрения, связывать свои предположения с данными текста.

Что будет дальше?
Чем закончится рассказ?
Как будут развиваться события после финала?

1 вариант

2 вариант

3 вариант

другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
«Приветствие».
Учащиеся проходят по классу и приветствуют друг друга, говоря при этом слова приветствия или называя свои имена.
.

метода - результаты применения метода позволяют мне понять, что из спланированного на урок материала ученики знают, а что нет.
«Цветочная поляна»
«Воздушные шарики»

день они провели в кафе и теперь их прошу их ответить на несколько вопросов: - Я съел бы еще этого… - Больше всего мне понравилось… - Я почти переварил… - Я переел… - Пожалуйста, добавьте…
«Ромашка»
Дети отрывают лепестки ромашки, по кругу передают разноцветные листы и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне.

знаний», «Моё участие в работе группы», «Мне было интересно», «Мне понравилось выполнять упражнения», «Мне понравилось выступать перед ребятами».
Всем ученикам предлагается фломастером нарисовать кружочек. Чем ярче ощущения, тем ближе к центру располагается кружочек. Если отношение негативное – кружочек рисуется за пределами круга.

случая
сделать их немного занимательными»

Различные формы, методы и приемы обучения в начальной школе

позволяют преподать материал в доступной, интересной, яркой и образной форме;
способствуют лучшему усвоению знаний;
вызывают интерес к познанию;
формируют коммуникативную, личностную, социальную, интеллектуальную компетенции.