Презентация, доклад Инновационные формы работы с текстовой информацией в начальной школе

тестом.

Задачи:
изучить технологию формирования правильного типа читательской деятельности.
Выделить основные методы и приемы работы с текстом.
Проверить на уроках эффективность данных методов и приемов.

учащиеся начальной школы должны не только научиться читать вслух и молча, но и пользоваться умением читать для поиска нужной информации в тексте с тем, чтобы получать необходимые знания, осваивая другие дисциплины, обогащать свой читательский опыт и интеллект.
Как научить младшего школьника "смысловому чтению"? Этот вопрос требует комплексного решения, поскольку речь идет о реализации всех функций родного языка в реальной жизни. Какие инновационные технологии и приемы работы с текстовой информацией могут помочь ответить на этот вопрос?

с текстом в начальной школе.

непонятных слов и выражений;
Задает вопросы по ходу чтения, задумывается над дальнейшим развитием событий, сверяет свои размышления с текстом;
Включает воображение, которое помогает додумывать текс, придумывать свой конец рассказа.

«как на окно, через которое мы должны показать детям ту или иную сторону жизни»

должны быть разных стилей, но схожих по содержанию.
3. Учитывать навык чтения ребенка.

результаты.

чтение - суммирование в парах;
чтение с остановками;
парная «мозговая атака»;
таблица «Знаю, узнал, хочу узнать»;
работа с вопросником;
написание творческих работ;
создание викторины на основе изученного материала, кроссвордов;
кластер;
Fishbone (Фишбон).

нового материала, так и для закрепления изученного.

на этапе самостоятельно работы с учебником. Детям предлагается ряд вопросов к тексту, на которые они должны найти ответы.

материала, так и на стадии закрепления. Например, при изучении темы «Водоемы нашего края» дети самостоятельно составляют таблицу, где пишут, что знали о растениях и животных водоемов, что узнали нового и что хотели бы узнать.

определения границы знаний, для подведения итогов урока, в процессе формулирования вывода о предмете сообщения.

материала. Например, детям предлагается написать о Рождественском чуде или мечте.

Дети самостоятельно, пользуясь учебными текстами, готовят вопросы для викторины, потом объединяются в несколько групп и проводится соревнование

этого скелета они обозначают ту проблему, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть верхние и нижние «косточки». На верхних «косточках» ученики отмечают причины возникновения изучаемой проблемы, а на нижних – факты, подтверждающие, что данная проблема существует. Хвост рыбы – вывод (пути решения).

комплекта», Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2005 г.
2. Программы четырехлетней начальной школы «Начальная школа 21 века». Руководитель проекта Н.Ф. Виноградова, Москва, ИЦ «Вентана-ГРАФ», 2002 г.
3. Беседы с учителем: 1-2 класс: книга для учителя под редакцией Л.Е. Журовой, Москва, ИЦ «Вентана-Граф», 2007 г
4. Учебники и пособия по УМК «Начальная школа 21 века», Москва , ИЦ «Вентана-Граф», 2007-2009 г