Презентация, доклад Игры по развитию звукопроизношения у детей 2-3 лет

«Детский сад комбинированного вида №28» «Игры по развитию звукопроизношения у детей 2-3 лет» Подготовила: Горелова Юлия Юрьевна, учитель - логопед

создание у них потребности в устном общении; - формирование внятной, максимально приближенной к естественной устной речи.

работа речедвигательного аппарата постоянное упражнение мышц губ, щек, языка; развитие подвижности челюсти.

общая гимнастика необходима для нормального развития организма. Поэтому работа по звукопроизношению и дикции не должна рассматриваться в детском саду как логопедическая. Она должна проводиться со всеми детьми, а не только с теми, которые имеют какие-нибудь отклонения в произношении звуков.

в старших — минимум 3—4 раза в неделю (на занятиях и вне их).

артикуляционного аппарата.

II этап. Уточнение звука или его вызывание по
подражанию.

III этап. Уточнение правильного произношении
звука

с детьми определенных движений и положения органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного звукопроизношения.

«Кошечка лакает молоко»,
«Бульдог»,
«Кто умеет улыбаться»,
«Кто лучше сделает дудочку» и т.д.

к подражанию.
«Убаюкаем Катю»,
«Успокоим куклу»,
«Собачки испугались»,
«Кто как кричит»,
«Ёжик фыркает»,
«Жук упал и встать не может»,
«На скотном дворе», и т.д.

стихотворениях, рассказах.

Потешка с движениями «Села кошка у окошка»,
игра «Чего не стало»,
«Картинки половинки»,
«Чудесный мешочек»,
Рассказывание сказки «Репка»,
Стихотворение «Воробей», и т.д.

индивидуальное повторение (особенно
хоровая речь небольшими подгруппами),
сопряженная и отраженная речь,
указание и объяснение
показ правильной артикуляции.

все дети, желательно привлекать к ней не только плохо выговаривающих звуки, но обязательно и нескольких детей, хорошо и четко говорящих (речь их будет образцом для подражания).

нельзя прибегать к нему слишком часто; это излишне нервирует ребенка, отвлекает от игры или другой деятельности. Важно предоставить такому ребенку возможность для тренировки, для активной речи, привлекать его внимание к правильному произношению.

в изолированном виде (поезд гудит - у-у-у, ружье стреляет- п-п-п!);

в простых сочетаниях с твердыми согласными (ту-ту, пых-пых, му-му, га-га).
в начале года в игры и упражнения включаются наиболее легкие для произношения звуки (п, б, м, т, г, к).

шипящие (ш, ж, ч, щ), а также л и р.

звуков сразу. (При этом ею были получены лучшие результаты, чем при работе над произношением звуков по очереди ).

Например, в игре «Чей домик?» при изображении котят сначала используются звукоподражания мяу-мяу, а затем — мур-мур; при изображении собачки — сначала ав-ав, а позднее — р-р-р- …

играх на звукоподражание. Дети должны слышать разнообразные слова, обозначающие издаваемые животными звуки:
блеет, рычит, каркает, ржет, мычит, квохчет, кукует и т. д.
Неправильно, если воспитатель все их заменяет глаголом кричит.