- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Игровые технологии в начальной школе.
Содержание
- 1. Презентация Игровые технологии в начальной школе.
- 2. «Для ребёнка игра – действительность, и гораздо
- 3. Педагогические игрыПо области деятельности:ФизическиеИнтеллектуальныеТрудовыеСоциальныеПсихологические
- 4. По характеру педагогического процесса:Обучающие, тренинговые, контролирующие;Познавательные, воспитательные, развивающие ;Репродуктивные, продуктивные, творческие;Коммуникативные, диагностические, профориентационные, психотехнические;
- 5. По игровой методикеПредметныеСюжетныеРолевыеДеловыеИмитационныеИгры-драматизации
- 6. По предметной области: Математические. Химические, биологические, физические,
- 7. По игровой среде:Без предметов, с предметамиНастольные, комнатные ,уличные, на местностиКомпьютерные, телевизионные, ТСОТехнические ,со средствами передвижения
- 8. Функции игры:РазвлекательнаяКоммуникативнаяСамореализацияИгротерапевтическаяДиагностическаяКоррекционнаяМежнациональная коммуникациясоциализация
- 9. Требования к играм:Создание игровая оболочка(игровой сюжет)Включённость каждого:
- 10. Технология проведения игры:
- 11. 1.Подготовка игры: -тема; -учебные цели;
- 12. 2 Проведение игры:-разыгрывание учебной ситуации(действия участников направлены
- 13. 3. Подведение итогов игры: -время;-общая оценка учителем
- 14. Использование игровой деятельности:Для освоения понятий, темы, раздела
- 15. Игра органически сочетает в себе
- 16. Примеры игр
- 17. Игровые технологииМОУ БСОШ №1Учитель : Соловьёва Г.А.
«Для ребёнка игра – действительность, и гораздо более интересная, чем та, которая его окружает. Игра отчасти есть его собственное создание. В игре он пробует свои силы»К. Д. Ушинский
Слайд 2«Для ребёнка игра – действительность, и гораздо более интересная, чем та,
которая его окружает. Игра отчасти есть его собственное создание. В игре он пробует свои силы»
К. Д. Ушинский
К. Д. Ушинский
Слайд 3Педагогические игры
По области деятельности:
Физические
Интеллектуальные
Трудовые
Социальные
Психологические
Слайд 4По характеру педагогического процесса:
Обучающие, тренинговые, контролирующие;
Познавательные, воспитательные, развивающие ;
Репродуктивные, продуктивные, творческие;
Коммуникативные,
диагностические, профориентационные, психотехнические;
Слайд 6По предметной области:
Математические. Химические, биологические, физические, экологические
Музыкальные. Театральные, литературные
Трудовые. Технические, производственные
Физкультурные
,спортивные, военно-прикладные. Народные.
Обществоведческие. Управленческие, экономические. коммерческие
Обществоведческие. Управленческие, экономические. коммерческие
Слайд 7По игровой среде:
Без предметов, с предметами
Настольные, комнатные ,уличные, на местности
Компьютерные, телевизионные,
ТСО
Технические ,со средствами передвижения
Технические ,со средствами передвижения
Слайд 8Функции игры:
Развлекательная
Коммуникативная
Самореализация
Игротерапевтическая
Диагностическая
Коррекционная
Межнациональная коммуникация
социализация
Слайд 9Требования к играм:
Создание игровая оболочка(игровой сюжет)
Включённость каждого: команды в целом, каждого
игрока лично.
Возможность действия для каждого участника.
Результат игры должен быть различным.
Выполнение заданий связано с определёнными сложностями.
Доступность заданий с учётом уровня участников игры.
Вариативность в игре.
Использование разных средств для достижения цели.
Возможность действия для каждого участника.
Результат игры должен быть различным.
Выполнение заданий связано с определёнными сложностями.
Доступность заданий с учётом уровня участников игры.
Вариативность в игре.
Использование разных средств для достижения цели.
Слайд 111.Подготовка игры:
-тема;
-учебные цели;
-предложение основы для
составления модели;
-определение состава участников игры, распределение ролей;
-проработка сценария, подбор материала;
-определение состава участников игры, распределение ролей;
-проработка сценария, подбор материала;
Слайд 122 Проведение игры:
-разыгрывание учебной ситуации
(действия участников направлены на взаимодействие в изучении
и обсуждении проблемной информации,в принятии решений).
Слайд 133. Подведение итогов игры:
-время;
-общая оценка учителем работы учащихся в целом и
некоторых в отдельности;
-рефлексия (сами участники игры формулируют предложения по совершенствованию игровой деятельности).
-рефлексия (сами участники игры формулируют предложения по совершенствованию игровой деятельности).
Слайд 14Использование игровой деятельности:
Для освоения понятий, темы, раздела учебного материала;
В качестве элементов
более обширной технологии;
В качестве урока или его части(объяснение, закрепление, контроля)
В качестве технологии внеклассной работы(КТД);
В качестве урока или его части(объяснение, закрепление, контроля)
В качестве технологии внеклассной работы(КТД);
Слайд 15Игра органически сочетает в себе
Занимательность;
делает процесс познания доступным и
увлекательным;
усвоение знаний становится более качественным и прочным;
усвоение знаний становится более качественным и прочным;
