Презентация, доклад ИГРОВАЯ ТЕРАПИЯ, КАК СРЕДСТВО ПРОЯСНЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ СТРАТЕГИЙ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

на том, что в любом человеке заложена способность к проецированию своего внутреннего мира в визуальные формы.
По мере того, как клиенты передают свой внутренний опыт в творческом действии, они очень часто оказываются способными к его осознаванию и описанию словами.
Для работы с семьями с целью прояснения родительских стратегий семейного воспитания мною были избраны арт-терапевтические техники с использованием кукол и предметов.

предметов. Среди фигурок – персонажи комиксов и мультфильмов, сказочные, мифические и реальные герои, реальные и фантастические животные. Фигурки изготовлены из разных материалов: пластмассы, резины, бронзы, керамики, дерева.

ними играть на столе в готовом доме, на полу или в песочнице, как подсказывает им воображение, либо воспроизводя сцены из своей жизни.

дает обширный материал для осмысления и выявления причин негативных эмоций у детей
( упрямства, негативизма, агрессии, тревожности, страхов и т.д.) и преобладающих стратегий семейного воспитания.
В этой части моей работы я уделяю большое внимание наблюдению и фиксированию увиденного как можно более дословно.
Теоретическим обоснованием данного способа взаимодействия с родителями является феноменологический метод осознавания, предложенный Фредериком и Лаурой Перлз, и в котором восприятие, чувствование и действия отличаются от интерпретирования. Объяснения и интерпретации, по их мнению, считаются менее надёжными, чем то, что переживается и ощущается напрямую.
Цель предложенного метода состоит в том, чтобы клиенты осознавали, что они делают, как они это делают и как они могут измениться, если того пожелают.

субъективно ощущается и объективно наблюдается в  настоящем, как к  реальным и  важным данным, всячески избегая оценок, а также – обесценивания наблюдаемого. Только с таким подходом мы можем рассчитывать на осознавание клиентом происходящего и озарение – чёткое понимание структуры исследуемой ситуации.
Данные, остающиеся недоступными прямому наблюдению со стороны педагога-психолога, исследуются посредством экспериментирования, самоотчётов со стороны участников и  диалога.
Начиная осознавать происходящие процессы, клиенты обретают способность осмысленно выбирать и организовывать собственную жизнь, чувствуя себя имеющими выбор там, где ранее переживали вынужденность .