Презентация, доклад Художественно - эстетическое развитие воспитанников методом ТРИЗ и РТВ технологий

ТРИЗ»

Разработала: Подколзина О.Б.
Воспитатель высшей категории

методологию решения проблем.

Выявленные Г.С.Альтшуллером закономерности легли в основу системы законов развития технических систем и новой науки о творчестве - теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).

изобретательный процесс, создать методы решения творческих задач, активизировать творческое воображение. В настоящий момент существует две принципиально отличные возможности перехода к новой технологии решения изобретательских задач:
1. усовершенствование метода проб и ошибок путем использования различных приемов и методов активизации поиска новых решений;
2. выявление законов развития систем и  применение их для формирования и решения изобретательских задач, то есть ТРИЗ.

и качественно решать технические задачи любой сложности. Теория дает ребенку в руки инструмент, значительно увеличивающий его возможности.

Аналогично и с фантазией: РТВ дает возможность ребенку даже с относительно слабым воображением получать фантастические идеи высокого уровня.

подход – включает взаимное расположение подсистемы в пространстве и во времени.
3. Функциональный подход – определяет роль и место функций и их взаимодействие по каждому подсистемному элементу и системы в целом.
4. Генетический подход – используется при изучении этапов становления системы, замены другой системой, уменьшая ее до минимума.

эстетически развитую личность, способную к самовыражению через различные формы изодеятельности.

Основные задачи:
• Воспитать качества творческой личности;
• Формировать навыки творческой работы, включающей следующие компоненты:
развитие воображения,
оригинальность мышления,
3. способности ребенка приспосабливаться к неожиданным изменениям ситуации, умения рассуждать и делать выводы,
4. находчивости, внимательности и сообразительности.

штурм может быть использован как групповое обсуждение с целью формирования у детей умения давать большое количество идей в рамках заданной темы, а также для обучения критическому отношению к результатам обсуждения, умению выбрать оригинальное решение задачи.

2. Технология морфологического анализа.
В работе с дошкольниками морфологический анализ осуществляется по морфо-таблице. С помощью комбинаторики можно получить неограниченное число вариантов взаимодействий объектов с требуемой главной функцией. Ребенок усваивает принцип вариативности в рамках заданной темы.

3. Технология метода каталога.
В детском саду с помощью данного метода можно построить разнообразные сюжеты.

4. Технология метода фокальных объектов.
В работе с дошкольниками метод фокальных объектов выглядит как игры с наугад выбранными двумя–тремя объектами, у которых выделяются специфические признаки. Затем они поодиночке переносятся на рассматриваемый объект, находящийся как бы в фокусе внимания.

5. Технология метода синектики (аналогия).
Синектика основана на мозговом штурме при использовании приемов различных видов аналогии. Цель метода: представление незнакомого – знакомым, а привычное – чужим.

необходимы бумага, чернила и тушь, лучше сначала темные, затем цветные (в зависимости от темы). В центр листа капают кляксу. Затем наклоняют лист в одну сторону, в другую или дуют на нее. Каждый поворот, каждое наклонение дает новое изображение. В такой технике можно рисовать деревья (капать в низ листа), животных. Весь лист покрывается краской. Сначала одной-двумя, потом, когда этот прием освоен, можно использовать и большее количество цветов.

2. Техника "граттаж". 
Этот способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью. Слово "граттаж" образовалось от французского gratter — скрести, царапать, поэтому другое название этой техники — техника царапания.
Для работы потребуется следующий материал: краски, све­ча, жидкое мыло или густой шампунь, черная тушь, палочка с заостренным концом (ее можно изготовить из старых кистей, заточив их или использовать пластмассовую стеку для лепки).
Сначала проводят предварительную работу. На лист бума­ги наносят красками пятна ярких цветов. Когда краска высохнет, натирают поверхность листа свечой (так же без просветов). В шампунь или жидкое мыло (мыло предварительно заливают водой, разведя его до густоты жидкой сметаны) вливают тушь. Хорошенько размешивают, пока не получится однообразная черная масса, и этой смесью по­крывают весь рисунок, также не оставляя просветов.
После того как лист высохнет, приступают к рисова­нию, вернее к процарапыванию. Можно обойтись без красок. Белый лист натирают свечой с последующим выполнением всех этапов работы. Этот способ особенно полезен в качестве одного из путей подготов­ки к работе над гравюрой.

некоторая сложность окупается эффективностью и быстротой.
"Аква" — от латинского aqia — вода. Теперь кроме бумаги, красок, туши понадобится много воды. Ее лучше налить в ванночку или тазик по размеру больше листа бумаги. Разведите гуашь и крупно, широкими мазками нарисуйте на бумаге дерево или гриб, птицу или дом, животное или человека — что угодно. Но желательно, чтобы рисунок был крупным. Когда гуашь высохнет, покройте весь лист черной тушью, которая очень быстро сохнет. А затем "проявите" рисунок в ванночке с водой. В воде гуашь смывается с бумаги, а тушь — лишь частично. И остается на черном фоне интерес­ный белый рисунок со слегка размытыми контурами. Бумага, естественно, должна быть плотной, чтобы не разорваться при намокании. В этой технике можно выполнять любые натюр­морты.

4. Хотелось бы предложить еще одну необычную технику под названием "водяная печать". 
Для работы потребуется бумага, обладающая хорошей приклеивающей способностью, но не глянцевая, так как с нее краска соскальзывает, масляные или печатные (типограф­ские) краски, скипидар, ванночка с водой (t+ 20°-30°), размер которой чуть больше размера бумаги.
Во время работы пользуйтесь светлыми красками (все от­тенки зеленой, голубой и коричневой красок). От черной лучше откажитесь вообще. Если требуется получить темный цвет — смешайте синюю и коричневую краску или наливайте их поочередно — тогда оба цвета будут видны.

так и фотография, рисунок, репродукция. Начинать работу лучше коллективно, переходя постепенно к созданию коллажей небольшими группами детей по 3-4 ребенка, и лишь затем дети составляют собственные коллажи. Разновидностью коллажа является аппликация с дорисовыванием. Вам понадобятся карандаши, краски, бумага и различный бросовый материал.

6. Витражи. Простым карандашом нанесите на бумагу изображение. Си­ликатный клей наберите в пипетку и нанесите по карандашно­му контуру. Когда слой клея высохнет, пространство между контурами раскрасьте яркими красками. Бумагу лучше ис­пользовать тонированную, светлых тонов. То же самое можно сделать заменяя клей свечкой.

7. Техника батик на бумаге – аналог батика на ткани. Резерв— состав, применяющийся для создания резервирующей линии, которая служит непреодолимым барь­ером для красителя в процессе роспи­си, что позволяет создавать по задан­ному рисунку замкнутые «витражные» пространства, различные по цвету и тону. В батике на бумаге резервом является клей ПВА или наклеенная нить.

8. Манкография -рисование манной крупой (аппликация). На листе бумаги простым карандашом рисуется контур или узор будущего рисунка. И далее, необходимая область промазывается клеем, и сверху насыпается заранее покрашенная манка. Излишки её просто стряхиваются, наклонив лист. И так далее, промазывая по очереди лист бумаги и посыпая цветной манкой. Если использовали не цветную крупу, то аппликация требует покраски. Для передачи фактуры, например снега, покраска не требуется.

пластилин, который наносится на горизонтальное плотное основание – картон, стекло, пластик или плотную бумагу. Можно также создавать картины в смешанной технике, дополняя рисунки из пластилина на бумаге бисером, пайетками, природными материалами, макаронами и графическими рисунками.

10. Фроттаж – это техника воспроизведения рисунка фактуры посредством натирания бумаги. Любую рельефную, фактурную форму можно скопировать, покрыв ее листом и заштриховав поверхность. Для этого подойдут плотные, с интересным рисунком листья, ажурные или линейные элементы, картонные шаблоны, кружева, гофрированный картон, детали от конструктора, москитная сетка, подошва обуви, обои с выпуклым рисунком, расчески и многое другое. С помощью фактурных поверхностей и цветных карандашей (восковых мелков) можно создавать красивые, оригинальные рисунки.

11. Техника торцевания – представляет собой синтез аппликации и бумаговерчения. Для этих целей лучше использовать гофрированную бумагу. Объемный элемент композиции представляет собой сжатый в виде конуса небольшой кусочек бумаги и называется «торцовкой». Множество торцовок создают задуманный образ, заполняя пространство заранее прорисованного контура. Такая работа способствует развитию мелкой моторики рук, так как она чрезвычайно кропотливая, она требует усидчивости и аккуратности.

напоминающие “тонкую кружевную паутинку”, за одну две минуты из радуги полос бумаги можно создать двух - трёхмерные формы квадрата, овала, звезды, конуса, полусферы. Затем эти объёмные формы, соединяясь и перетекая друг в друга, создают каскад фигур, листьев, цветов, подчиняясь нескончаемой фантазии ребёнка.

13. Соленое тесто – приятный на ощупь, экологически безвредный и не аллергенный материал. Работая с тестом, у детей прививаются основы экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, развитие познавательного интереса к ней. Развивается взаимосвязь эстетического и художественного восприятия в творческой деятельности детей, мелкая моторика рук, координация движений рук, глазомер. Воспитывается усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца.

14. Изонить - изображение нитью — графическая техника, получение изображения нитками на картоне или другом твёрдом основании. Занятия изонитью являются важным средством всестороннего развития детей: дает понятие о разных углах (величине, длине сторон, понятие об окружности, упражняет детей в количественном и порядковом счете; развивает цветовое восприятие; совершенствует технические навыки работы с иголкой, учит различать толщину ниток; развивает абстрактное мышление; развивает мускулатуру кисти руки, глазомер; воспитывает усидчивость, терпение, внимательность.

ТРИЗ и РТВ, реализует потенциальные возможности дошкольника в плане развития творческого воображения, формирует способности ребенка, у дошкольников формируются такие основополагающие качества как:
–   целеполагание (к концу дошкольного возраста ребенок приобретает умение выстраивать цепочки целей; некоторую иерархическую линию в общих чертах на далекое будущее и т. д.);
–   умение планировать деятельность по выполнению намеченной цели;
–   умение решать творческие задачи в изобразительной деятельности как необходимое качество творческой личности, формулировать противоречие, решать его без большого количества проб и ошибок, элементарно описать решение и сформулировать возможные варианты появления новых задач;
–   результативность как предпосылка к целеполаганию нового уровня; с гуманистической направленностью целеполагания и результата.

дошкольного учреждения, может положительно влиять на развитие качеств творческой личности, продуктивного воображения и изобразительных навыков воспитанников.