средство всестороннего развития дошкольника
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника
Содержание
- 1. Презентация Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника
- 2. «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной
- 3. АктуальностьАктуальность проблемы состоит в том, чтобы повысить
- 4. Любовь к художественной литературе, умение пользоваться в
- 5. Дети дошкольного возраста не читатели, а активные слушатели
- 6. Цель:- воспитание средствами художественной литературы общечеловеческих ценностей,
- 7. ЗАДАЧИ1. Познакомить детей с разнообразными жанрами литературы
- 8. Психолого-педагогические аспектыОрганизация педагогического процесса через ознакомление детей
- 9. Приёмы формирования полноценного восприятия произведения детьми
- 10. Основные методы чтения художественного произведенияЧтение воспитателя по книге или наизустьРассказывание воспитателяИнсценированиеЗаучивание наизусть
- 11. 1. Есть ли у Вашего ребенка своя
- 12. Работа с родителямиКонсультация для родителейИндивидуальные беседыАнкетированиеПечатные консультации
- 13. Слайд 13
- 14. Слайд 14
- 15. «Книжкина больница»
- 16. Слайд 16
- 17. Театрализованная деятельностьОзнакомление с художественной литературойСюжетно-ролевая играРазвитие речиПодготовка
- 18. ВыводОзнакомление с художественной литературой дошкольников действительно занимает
- 19. Спасибо за внимание!
«Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг, а чтение - это тропинка, по которой умелый, думающий взрослый находит путь к сердцу ребенка». В. А. Сухомлинский
Слайд 1Воспитатель
Соклакова Наталья Анатольевна
2018 г.
МДОУ «Мантуровский детский сад»
Художественная литература как
Слайд 2 «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его
в мир книг, а чтение - это тропинка, по которой умелый, думающий взрослый находит путь к сердцу ребенка».
В. А. Сухомлинский
Слайд 3Актуальность
Актуальность проблемы состоит в том, чтобы повысить качество дошкольного образования на
современном этапе, согласно требованиям ФГОС ДО, рассмотреть и конкретизировать вопросы познавательного и речевого развития дошкольников в процессе ознакомления с детской художественной литературой.
Слайд 4Любовь к художественной литературе, умение пользоваться в жизни полученными из нее
знаниями, советами не приходят ребенку сами по себе, здесь необходима помощь взрослого.
Слайд 6Цель:
- воспитание средствами художественной литературы общечеловеческих ценностей, культуры речевого общения; формирование
у детей интереса к художественной литературе, воспитание любви к чтению и слушанию книг.
Слайд 7ЗАДАЧИ
1. Познакомить детей с разнообразными жанрами литературы (рассказами, стихами), произведениями устного
народного творчества (песенками, потешками, загадками, сказками), с писателями, художниками – иллюстраторами.
2. Закрепить и развить у детей навыки речевого общения, речевой коммуникации, обогащение лексики образными словами, выражениями, формированием грамотной речи.
3. Целенаправленно воздействовать на активизацию ряда психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мыслительных операций), тесно связанных с формированием устного речевого общения.
4. воспитывать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё; 5. Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.
2. Закрепить и развить у детей навыки речевого общения, речевой коммуникации, обогащение лексики образными словами, выражениями, формированием грамотной речи.
3. Целенаправленно воздействовать на активизацию ряда психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мыслительных операций), тесно связанных с формированием устного речевого общения.
4. воспитывать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё; 5. Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой.
Слайд 8Психолого-педагогические аспекты
Организация педагогического процесса через ознакомление детей с художественной литературой;
Комплексный подход
к освоению художественной литературы;
Сотворчество детей и взрослых;
Создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранению его индивидуальности;
Предоставление детям возможности собственного решения по использованию эмоционального фона выбора книг в условиях работы с художественной литературой;
Ориентированность на построение личностно-индивидуальных отношений взрослого и ребенка.
Сотворчество детей и взрослых;
Создание образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребёнка и сохранению его индивидуальности;
Предоставление детям возможности собственного решения по использованию эмоционального фона выбора книг в условиях работы с художественной литературой;
Ориентированность на построение личностно-индивидуальных отношений взрослого и ребенка.
Слайд 10Основные методы чтения художественного произведения
Чтение воспитателя по книге или наизусть
Рассказывание воспитателя
Инсценирование
Заучивание
наизусть
Слайд 111. Есть ли у Вашего ребенка своя книжная полка?
Да – 100%
2.
Часто ли Вы читаете ребенку книги?
Когда попросит –54%, каждый день – 46%
3. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги Вашего ребенка?
Назвали – 46%, не назвали – 54%
4. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных Вами ребенку книг?
Назвали – 69%, не назвали – 31%
5. Беседуете ли Вы с ребенком о прочитанном произведении?
Да – 46, 5%, нет – 15, 5%, иногда – 38%
6. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с Вами произведения?
Да – 15%, нет - 8%, не знаю – 77%
7. Имена каких поэтов и писателей знает Ваш ребенок?
Назвали – 23%, не назвали – 77%
8. Может ли Ваш ребенок пересказать отрывок из любимого произведения?
Да – 38, 5%, нет – 23%, не знаю- 38, 5%
Когда попросит –54%, каждый день – 46%
3. Назовите, пожалуйста, самые любимые книги Вашего ребенка?
Назвали – 46%, не назвали – 54%
4. Назовите, пожалуйста, несколько недавно прочитанных Вами ребенку книг?
Назвали – 69%, не назвали – 31%
5. Беседуете ли Вы с ребенком о прочитанном произведении?
Да – 46, 5%, нет – 15, 5%, иногда – 38%
6. Может ли ваш ребенок назвать недавно прочитанные с Вами произведения?
Да – 15%, нет - 8%, не знаю – 77%
7. Имена каких поэтов и писателей знает Ваш ребенок?
Назвали – 23%, не назвали – 77%
8. Может ли Ваш ребенок пересказать отрывок из любимого произведения?
Да – 38, 5%, нет – 23%, не знаю- 38, 5%
Анкета «Книга в жизни вашего ребенка»
Слайд 12Работа с родителями
Консультация для родителей
Индивидуальные беседы
Анкетирование
Печатные консультации
Слайд 17Театрализованная деятельность
Ознакомление с художественной литературой
Сюжетно-ролевая игра
Развитие речи
Подготовка к обучению грамоте
Музыкальная деятельность
Художественно-продуктивная
деятельность
Взаимосвязь ознакомления с художественной
литературой с другими видами детской деятельности
Слайд 18Вывод
Ознакомление с художественной литературой дошкольников действительно занимает важное место во всей
системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие речевых умений ребенка, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения.
