Презентация, доклад Гражданско-патриотическое воспитание дошкольника

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ № 33
ЯСЛИ-САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА

 
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКА

оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия.
В.А.Сухомлинский

него на жертвы и подвиги (Большой толковый словарь современного украинского языка. - М., 2001.)

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИе - это культивирование высших идей, связанных с общественными ценностями своего народа, с существованием и защитой Родины (Семейно семейная энциклопедия. - М., 1996.)

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ - качество, свойство поведения и способность активно участвовать в делах общества, сознательно пользоваться своими правами, свободами и выполнять свои обязанности.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

человеку возможность чувствовать себя морально, социально, политически дееспособных защищенной.

ГРАЖДАНИН - это лицо, принадлежащее к постоянному населению любого государства и имеет соответствующие права и обязанности (Социологический словарь).

РОДИНА - страна, государство, народ, который создал ее в процессе своего исторического развития, совокупность материальных и духовных условий жизни людей, территория, социально-экономическая структура, культура, быт, язык, традиции, обычаи и т.

традициям, готовность защищать свой народ, свою Родину.

ПРАВОВЫЕ ЧУВСТВА: Уважение к закону, чувство послушания перед законом, не восприятие противоправных действий, чувство вины.

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА: Любовь к человеку, уважение и забота о ней, доброта, сочувствие и тому подобное.

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ЧУВСТВА: Единство с природой, забота, эстетическое наслаждение, готовность действовать.

ОБРЯДОВЫЕ ЧУВСТВА: Чувство торжества, величества, романтики, святости, скорби и др.

труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

детей к близким людям – взрослым и сверстникам, побуждать к проявлению положительного отношения к окружающим (любви к родителям, привязанности к воспитателю, сверстникам);

побуждать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, сверстников, героев детских сказок и др. (пожалеть, утешить, приласкать, сказать ласковое слово);

приучать к выполнению элементарных правил культурного поведения и общения, учить пользоваться «вежливыми» словами: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте», «спокойной ночи», выражать просьбы спокойным тоном;

кукла и т.д.);

формировать представления детей о людях, об особенностях их внешнего вида, ярко выраженных эмоциональных состояниях людей, о добрых поступках, проявлениях внимания и заботы об окружающих.

воспитывать положительное отношение к усвоению культурно – гигиенических навыков, развивать самостоятельность в самообслуживании;

потребность вести себя в группе, на улице и общественных местах соответственно установленным правилам культурного поведения (здороваться, прощаться без напоминания, вежливо выражать свою просьбу и т.д.);

формировать представления детей о нравственных нормах отношения к окружающим (доброжелательность, заботливость, честность, правдивость);
воспитывать гуманные чувства (чуткость, отзывчивость, справедливость, честность);

учить входить в доброжелательное отношение с незнакомыми ровесниками, со взрослыми;

отчество родителей, других членов семьи, понимать слова «имя», «возраст», «родители», «семья»;

познакомить с некоторыми правилами дорожного движения: улицу можно переходить только со взрослыми в специальных местах, (наземный, подземный переход), идти на зелёный свет;

приобщать детей к традициям народа, почитанию памяти героев;
воспитывать интерес к родному городу.

установленные правила культурного поведения в детском саду, общественных местах;

формировать гуманные чувства и представления о доброте, отзывчивости, чуткости, справедливости, представления о добре и зле, смелости и трусости, скромности и зазнайстве;

воспитывать уважение к людям старшего возраста;
должны знать адрес детского сада, хорошо ориентироваться в ближайшем микрорайоне;

углублять содержание знаний о семье, близких;

родного города, названия главных улиц;
дети должны знать государственную символику: герб, флаг; узнавать звучание гимна, знать, что при звучании гимна нужно вставать;

формировать начальные представления об истории, природе, о коренных жителях, их обычаях, традициях, языке, искусстве;

воспитывать уважение, бережное отношение к историческим памятникам, датам, результатам труда взрослых, сверстников, к результатам собственного труда;
воспитывать желание приносить пользу всем окружающим своими делами, поступками.

МЕТОДАМ

ПО ФОРМЕ

НАПРАВЛЕНЫ НА:
ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ, ОБУЧЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ИЗДЕЛИЙ И ПР.

ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, ВНЕШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, КУЛЬТУРНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ, ПРИРОДНАЯ СРЕДА, СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА

РАЗЪЯСНИТЕЛЬНО - ИЛЛЮСТРАТИВНЫЕ (беседы, рассказы и т.д.), ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКО-ПОИСКОВЫЕ (экскурсии, исследования, экспедиции), ИСКУССТВОВЕДЧЕСКИЕ

УЧЕБНЫЕ, ИГРОВЫЕ, СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫЕ, РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ, ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ.

ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНЫЕ (охрана памятников истории и культуры, патриотические акции);
ТРУДОВЫЕ (праздники, субботники, освоение ремесел); ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РОЗВИВАЮЩИЕ (занятия, викторины, студии, конкурсы, исследования, экскурсии); СПОРТИВНЫЕ (соревнования, игры, военно-спортивные игры); ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИЕ (художественные вечера, праздники, фестивали, ярмарки и т.д.).

ПРОПАГАНДА И РАСПРОСТРАНЕНИЕ ЛУЧШЕГО ОПЫТА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

СТРЕМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ К САМООБРАЗОВАНИЮ