Презентация, доклад Формы и методы работы по правовому воспитанию дошкольников.

правовому воспитанию дошкольников. Составила: Лобковская Н. М. декабрь 2014 г.

нравственные ориентации, жизнеспособность и нравственность. Дошкольное детство – наиболее благоприятный период для становления личности ребенка.

зрелых, свободных личностях, обладающих правовыми знаниями. Воспитать такие личности возможно лишь в условиях соблюдения правовых норм, исключающих нарушение прав и достоинств детей.

материал;
Создана необходимая предметно - развивающая среда.

правового воспитания и вовлечения родителей в процесс правового воспитания детей;
- семинары с целью разрешения теоретических и практических вопросов правовоспитательной деятельности детского сада;
- взаимопосещения педагогов открытых занятий в рамках правового воспитания;

основными документами по защите прав человека.
• Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).
• Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.).
• Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека.

"О правах играя". Форма занятий - подвижная и меняются в зависимости от поставленных задач.
Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе - дать детям возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.
Занятия проводятся 1 раз в месяц. Предварительная работа и работа по закреплению материала ведется в повседневной самостоятельной или совместной деятельности, что позволяет избежать лишней заорганизованности детей.
Ролевые, театрализованные и дидактические игры.
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, эмпатии, коммуникативных умений и навыков

диафильмы), беседа о прочитанном и просмотренном.
Решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком:, если бы я поймал золотую рыбку:, если бы я вдруг превратился в:
Дидактические игры: "Я имею право:" (Приложение №1), "Чьи права нарушены?", "Назови права героев", "Выбери право".
Наблюдение. Например, предлагаем детям понаблюдать, как относятся близкие люди друг к другу, прощают ли они обиды, как их друзья относятся к обидчикам, что радует и что огорчает друзей и близких. Этот прием способствует развитию эмпатии и эмоциональной отзывчивости у детей, а значит, и реализации права на дружбу, внимание, заботу.
Прием визуализации. Позволяет научить детей тонко ощущать изменение окружающего мира. Так, закрыв глаза, дети представляют, что они уменьшились в размерах до муравья и ползут по камню. Ощущая себя маленьким беззащитным муравьишкой, ребенок пытается поделиться своими впечатлениями. Дошкольники тонко воспринимают, что все живое нуждается в защите, а значит и люди, окружающие тебя, тоже требуют сочувствия, тепла, помощи.
Метод драматизации упражняет детей в умении "вчувствоваться" в другого, войти в его положение. Каждому ребенку присуще "театральный инстинкт" - стремление посредством игры побывать в роли другого, расширив тем самым границы своего бытия. Это помогает острее реагировать на поведение окружающих людей и животных.
Проблемно-поисковые методы: отгадывание загадок, разгадывание ребусов, решение кроссвордов.
Продуктивная деятельность: создание альбомов, символов, изготовление плакатов, эмблем.

дидактические игры
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Изобразительная, трудовая деятельность
Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных умений и навыков
Проблемно-поисковая деятельность

виды деятельности
Двигательная активность

на развитие эмоциональной сферы, коммуникативности
Продуктивная

уже с младшей группы, приучать детей соблюдать правила, которые помогут жить дружно: не обижать друг друга, помогать друг другу. Дети младшего дошкольного возраста начинают осознавать правила, а затем постепенно начинают осознавать их значимость.
Работа по развитию у детей основы правового сознания будет эффективной, если её проводить систематически и планомерно. При обучении детей необходимо использовать совместную и специально организованную деятельность.
В младшей группе детского сада используется только совместная деятельность; вся работа проходит в повседневной деятельности, во время проведения режимных моментов. Форма работы – индивидуальная или подгрупповая.
Главная задача в работе с детьми 3 – 4,5 лет – это накопление ими практического опыта. В этом возрасте необходимо обучать детей навыками общения.
В средней группе, начиная со второй половины учебного года планируются специальные занятия, примерно одно занятие в месяц. Например: занятие по развитию речи «Назови ласково друга». На этом занятии расширяется словарный запас детей для выражения дружеских чувств. Без знания таких слов дети не могут усвоить, что такое «уважение к правам другого человека», а в старшем дошкольном возрасте – что такое «право на выражение собственного мнения».
С детьми 5 – 7 лет проводятся занятия один раз в месяц. Отдельные упражнения можно включать в физкультурные и музыкальные занятия. Примерно один раз в три месяца проводится проверка усвоения детьми «прав»; при этом необходимо обращать внимание не столько на запоминание, сколько на понимание, осознание, умение анализировать, делать умозаключения, на способность переживать, сочувствовать, применять свои знания в жизни.

и твое имя»
Цель. Познакомить детей с правом на имя. Научить применять это право в жизни. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим.
2.Тема: «Моя семья»
Цель. Формировать представления о семье. Знать имена своих родителей. Воспитывать уважение к членам семьи.
3.Тема: «Наш дом – детский сад»
Цель. Поддерживать интерес к жизни в детском саду. Воспитывать чувство хозяина, уважения к сотрудникам детского сада и доброжелательное отношение к сверстникам.

В совместной деятельности педагога с детьми.
1.Беседа «С кем ты живешь?»
2.Рассматривания иллюстраций. «Моя семья»
3.Беседа «что тебе нравится в детском саду»
4.чтение русских народных сказок.
5.Драмматизация сказок «Теремок» «Репка»
6.Игры «узнай по голосу?» «Назови ласково»
7.Сюжетно – ролевая игра «Семья»
8.Заучивание стихотворения Р. Сефо «Поссорились чашка и блюдце»

о семье. Развивать осознанное отношение к проявлению любви, уважения и сочувствия к близким людям.
2.Тема: «Дом, в котором ты живешь»
Цель. Формировать представления о Родине на основе ознакомления с
ближайшим окружением (двор, дом, улица города). Воспитывать добрые чувства. Интерес к месту, где живешь.
3.Тема: «Как поступить правильно»
Цель. Формировать представление о положительных и отрицательных поступках поведения. Правильно оценивать себя и других. Видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых произведений.

В совместной деятельности педагога с детьми.
1.Беседа: «Мой дом и с кем я живу»
2.Беседа: «Братья и сестры»
3.Беседа: «Наши бабушки и дедушки»
4.Целевая экскурсия: «Кто работает в детском саду»
5.Игра: «Мой портрет»
6.Игра: «Угадай, кто это?»
7.Развлечения: кукольный театр «Лиса и заяц»
8.Аппликация «Дом для любимой куклы»
9.Рисование «Моя мама»
10.Целевая экскурсия «Улица»
11.Беседа: «Кто построил дом»
12.Чтение русских народных сказок.
13.Чтение «Волшебное слово» - Осеева.

Программная задача. Дать детям общее представление об их правах. Развивать правовое мировоззрение и нравственные представления. Учить рассуждать, делать выводы. Воспитывать чувства самоуважения и уважения к другим людям.
2.Тема: « Право жить и воспитываться в семье». Программная задача. Вызвать у детей интерес к занятиям данного цикла (правовое воспитание). Познакомить с правом ребенка жить и воспитываться в семье. Формировать у детей человеческие взаимоотношения на основе любви и заботы близких ему людей.
3.Тема: «Право на жизнь и здоровье». Программная задача. Познакомить детей с правом на сохранение и укрепление здоровья каждого ребенка. Формировать у детей представления об условиях обеспечивающих безопасность их жизни.
4.Тема: «Право на жилище и личную неприкосновенность». Программная задача. Познакомить детей с правом на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную жизнь. Формировать способности к социальной безопасности. Учить детей рассуждать и делать выводы.
5.Тема: «Мы в стране сказок». Программная задача. Воспитывать понимания детьми нравственных качеств и поступков героев сказок, определить отношение к ним закрепить знания детей о декларации прав ребенка.

В совместной деятельности педагога с детьми.
1.Беседа: «Мир людей»
2.Беседа: «Что такое дружба»
3.Беседа: «Я здоровье берегу, сам себе я помогу»
4.Беседа: «Кто построил жилье»
5.Беседа: «Жилище народов мира»
6.Игра: «Как нужно ухаживать за собой»
7.Рассматривание картины «Дружная семья»
8.Рисование «Моя семья»
9.Рисование по сказке «Три поросенка»
10.Аппликация «Дом трех медведей»
11.Чтение сказки К.Ушинского «Умей обождать»

человек имеет право на труд и свободный выбор работы. Формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда. Воспитывать уважение к труду взрослых и желания выбрать свою профессию.
Тема: «Право на отдых и досуг».
Программная задача. Познакомить детей с правом на отдых. Формировать представление о том, что люди не только работают, но и отдыхают. Дать понятие, что отдыхом может быть и смена деятельности. Учит ценить свободное время и заполнять его интересными занятиями.
Тема: «Право на образование».
Программная задача. Познакомить детей с правом на образование. Формировать готовность детей к новому социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности. Воспитывать уважение к правам человека.
Тема: «Право-искусство добра и справедливости».
Программная задача. В интересной и занимательной форме закреплять знания о правах человека, отраженных во всемирной декларации прав человека. Развивать способность анализировать поступки сказочных героев. Адаптировать детей к существующим в обществе правилам и нормам жизни.

В совместной деятельности педагога с детьми.
1.Беседа «Мои умения»
2.Беседа «Зачем и как работают взрослые люди»
3.Беседа «Зачем человеку свободное время?»
4.Беседа «Зачем мы спим?»
5. Беседа «Профессии»
6.Игра «Если я сделаю так»
7.Игра «Поможем Золушке»
8. Игра «Нелепица»
9. Рассматривание картины «Стройка»
10.Чтение С.Михалкова «Дядя Степа»
11.Чтение С.Маршака «Почта»
12.Чтение Н. Саконская «Руки-умельцы»
13.В.Катаев «Дудочка-кувшинчик»
14.Чтение Н.Емельянова «Окся-труженица»
15.Рисование на тему «Мы сажаем деревья»
16. Рисование по сказке «Золушка»

в дошкольных образовательных учреждениях, какой бы высокой ни была квалификация работников дошкольного учреждения, невозможно
достигнуть поставленной цели без
постоянной поддержки и активного
участия родителей в
правовоспитательном процессе.

уровня агрессии у детей.

Сформированность у детей собственного мнения.

Изменение подходов к разрешению конфликтов и споров.

Умение детей анализировать, отмечать нарушения в правах.

Значительно повышена правовая грамотность родителей.

В детском саду не зарегистрировано ни одного факта жестокого обращения с детьми.

Заметно снизился процент неблагополучных семей.