Презентация, доклад Формы и методы работы по достижению метапредметных результатов в начальных классах

учитель начальных классов
Пичужкина Т. В.
МБОУ СОШ № 12
г. Ногинск

усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных действий (УУД). Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов образования (ФГОС) второго поколения определяют не только предметные, но метапредметные и личностные результаты.

неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса школы. Данные курсы продолжают учебные программы по следующим предметам: математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение, музыка, изобразительное искусство, физическая культура.

общего образования; создание благоприятных условий для развития ребёнка.

общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся;
-       включение учащихся в разностороннюю деятельность;
-       формирование навыков позитивного коммуникативного общения;
-       развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
-       воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
-       развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни;
-       углубление содержания, форм и методов занятости обучающихся в свободное от учёбы время.

деятельности. Внеурочная деятельность - это целенаправленная образовательная деятельность, организуемая в свободное от уроков время для социализации детей определенной возрастной группы, формирования у них потребности к участию в социально-значимых практиках и самоуправлении, создания условий для развития значимых позитивных качеств личности, реализации их творческой и познавательной активности в различных видах деятельности.

целесообразно решение задач их воспитания и социализации. В условиях введения ФГОС нового поколения особое внимание в организации внеурочной деятельности акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, личностных результатов удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

уникальность и востребованность.
Разнообразные формы организации внеурочной деятельности значительно повышают активность и работоспособность детей, способствуют психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения и достижению метапредметных и личностных результатов.

деятельность.
Работа над проектами гармонично дополняет в образовательном процессе классно-урочную деятельность и позволяет работать над получением личностных и метапредметных результатов образования в более комфортных для этого условиях, не ограниченных временными рамками отдельных уроков.

и условия, прежде всего для достижения регулятивных метапредметных результатов:
– определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера,
– работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом,
– понимание причин возникающих затруднений и поиск

стоящих перед образованием задач. Я хочу сказать о новых курсах, которые прокладывает принципиально новый путь к формированию универсальных учебных действий и умения учиться в целом, созданный в образовательной системе деятельностного метода обучения.
Это курсы:
* «Мир деятельности»
* «Я – исследователь»
* «Занимательная грамматика»

освоить формы и методы проектной деятельности, исследуя понятия, явления русского языка.
Цели курса: формировать у учащихся умение осуществлять проектную деятельность как самостоятельно, так и в группе; определять значимые проблемы и решать их; научить детей разным способам поиска материала и разным видам исследования; развить у них творческие способности; пробудить интерес к исследовательской деятельности.

другие.
Проект - это «продукт», созданный как результат проектной деятельности; разработанный план решения проектных задач с представлением его реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций.
В проектной деятельности ребёнок приобретает новые знания, умения и навыки. Эта работа позволяет ребёнку делать для себя открытия, учиться ставить цели и добиваться достижения этих целей.

макет домика для гласных и согласных, изготовленная в древнерусском стиле первая буква имени, плакат «Королевство предложений» и др. ), в других – интеллектуальные, творческие (ода, песня о мягком знаке, космическая сказка, сочинение «Письмо другу» и др.) и информационные (паспорт словосочетания, опорный конспект «Однородные члены предложения», компьютерная презентация «Знаки препинания» и др.)

2 класс.
Наш помощник – язык
1. Чудо из чудес.
2.Язык и речь - одно и то же?
3.Как возник язык?
4. Какие языки есть на свете?
5.Защита проекта
Мир слов
6.Для чего придуманы словари?
7.Архаизмы, неологизмы, омонимы.
8.Синонимы и антонимы
9. Защита проекта по лексике

фонемы
14.Фонемные и нефонемные правила
15.На сцене гласные!
16. «Опасные согласные»
17.Выходим на главное правило
18.Фонетическая задачка «Колобок»
19.Фонетическая задачка «Гуси – лебеди»
20. Фонетическая задачка «Маша и Медведь»
21.Фонетическая задачка «Морозко»
22.Фонетическая задачка «Иван царевич и Серый Волк»
23. Защита проектов по фонетике

современного русского языка
30-31. Творческая мастерская: древнерусские буквы
32. Забавный алфавит.
33.Защита проектов по графике.
34.Конкурс «Грамотеи»

систематизировать инновационный опыт традиционной школы и новых концепций образования, каждому учителю «увидеть» себя в новой системе обучения, переходить к новому способу обучения поэтапно, своим темпом, на посильном для себя уровне , в соответствии со своими возможностями, уже на первых этапах перехода достигать видимые результаты в качестве образования, которые мотивируют к дальнейшему развитию, вырасти профессионально и освоить ту культуру саморазвития, которую мы должны транслировать нашим детям.

перспективности работы по формированию метапредметных результатов через внеурочную деятельность младших школьников. внеурочная деятельность вносит существенный вклад в достижение личностных и метапредметных образовательных результатов, способствует их развитию в социально-значимых ситуациях, в которых происходит освоение учащимися разных социокультурных позиций, принятие общенациональных ценностей, укоренение в культуре народов России;