Презентация, доклад Формирование социально-коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья подготовительной к школе группы».

Чапаевск, 2019

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа № 9
Городского округа Чапаевск Самарской области
Структурное подразделение

Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном возрасте.

Каким хотят видеть выпускника ДОО учителя начальной школы?

1. Способного не только управлять своим поведением, но и оценивать его адекватность или неадекватность при решении социальных задач.
2. Способного в поведении совмещать саморегуляцию с коммуникацией.
3. Имеющего первичные представления о себе как об объекте и субъекте социальных отношений.
4. Способного решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту.

коммуникативных умений дошкольников.

В том случае, если недостаточно сформирована одна из составляющих социально - коммуникативной сферы, то это приводит к той или иной форме «социального инфантилизма», а это в свою очередь приводит к проблемам в адаптации к новым условиям. Для детей дошкольного возраста это грозит проблемами в адаптации к школьному учреждению, а вследствиие к обучению.

2012 г.) и Федеральном государственном стандарте дошкольного образования (ФГОС, 2013) говорится о том, что в Российской Федерации, в настоящее время одним из приоритетов в отношении лиц с ограниченными возможностями здоровья является формирование их готовности к жизни в обществе и создание предпосылок успешной социализации, что связано с процессом развития социально - коммуникативных навыков и умений.

Так как дошкольники первая ступень в
образовании, то, важно формировать
предпосылки коммуникативных навыков
и умений начиная с этого возраста,
таким образом обеспечивая максимально
возможный уровень социальной адаптации.

важно уделить педагогу внимание при проведении работы с детьми.

Таких навыков 45, условно их можно разделить на 5 групп.

I группа навыков.
Навыки адаптации к образовательному учреждению.

Ребёнок должен:
- Уметь обращаться за помощью.
Уметь следовать полученной инструкции ( уметь выслушать инструкцию; уточнить того, чего не понял; проговорить инструкцию, для её закрепления и следовать инструкции.
Уметь слушать.
Уметь выражать благодарность.

извиняться.
Уметь делиться.

II группа.
Навыки общения со сверстниками.

уметь:
Уметь говорить «нет».
Уметь справляться с ситуацией игнорирования.
Уметь справится со смущением.

V группа навыков. Навыки обхождения с чувствами.

Умение выражать чувства.
Умение распознавать чувства другого.
Умение справляться со страхами.
Умение переживать печаль, грусть.

ОВЗ в нашем СП?

Дети с ОВЗ подготовительной к школе группы совместно с педагогом-психологом занимаются по Дополнительной общеобразовательной программе «В гостях у Кляксы».
Цель: формирование навыков адекватного поведения детей с ОВЗ в социуме, коррекции эмоциональных состояний, тормозящих процессы развития социально - коммуникативных умений и социальной адаптации, а также подготовки детей с ОВЗ к школе.
Задачи:
Развивать социальные и коммуникативные навыки поведения.
Формировать адекватную самооценку и потребность в саморазвитии.
Создавать условия для профилактики формирования нежелательных негативных тенденций в поведении и характере ребёнка.
Развивать мелкую моторику, творческие способности детей.
Облегчить у детей адаптацию к школе.

изготовления капли и кляксы пипеткой.
Изучение формы, цвета капли и кляксы (рассматриваем, описываем, сравниваем).
Введение сказочного персонажа Кляксы, знакомство с ней (элемент сказкотерапии).

помещение капельки в окошко (цель – изучение способа переноса капли пипеткой, закрепление умения делать аккуратные капли).
«Рисование» капельками домика для Кляксы .

капелек рядом друг с другом, составление узоров из капелек, закрепление навыков счёта).

цветов (цель – закрепление умения делать маленькие капельки, овладение умением делать большие капли).

(цель – закрепление умения делать маленькие капельки, овладение умением делать большие капли).

экспериментирование и изучение свойств цветных капель при соединении их друг с другом).

различными эмоциями.

Совместная деятельность привлекает внимание детей, делает занятие ярким, интересным, эмоционально насыщенным. У детей отмечается положительный фон настроения и желание работать.

поведения детей с ОВЗ в социуме и укреплению их психологического здоровья;
коррекции эмоциональных состояний, тормозящих процессы развития социально – коммуникативных умений и социальной адаптации;
развитию мелкой моторики и психических процессов;
формированию предпосылок успешной адаптации к школе.

Предлагаемый мною опыт работы будет интересен воспитателям, работающим с детьми старшей и подготовительной групп, в качестве развивающего и коррекционного средства.