Презентация, доклад Формирование положительного отношения к природе через использование музыкальных игр.

Формирование положительного отношения к природе через использование музыкальных игр.

автор:
Беликова Анна Алексеевна
Музыкальный руководитель 1 квалификационной категории МОУ детского сада № 66

стало необычайно популярным, причем, как правило, оно употребляется в сочетании с такими не очень приятными для нас словами, как «катастрофа», «опасность», «кризис». Кроме того, это понятие приобрело новый, зачастую совершенно далекий от первоначального значения смысл в выражениях «экология души», «экология музыки», «экология культуры». Так, занимаясь проблемами «экологии души» (то есть проблемами нравственности, морали), педагоги затрагивают очень важный воспитательный аспект – формирование личности, в том числе и отношение ребенка к природе, окружающему миру.

задача экологического образования, которая реализуется путем развития в детях сострадания, сопереживания и сочувствия ко всем живым существам на планете.

животном мире;
развитие эстетических чувств: любви, уважения, бережного отношения по отношению к миру природы;
побуждение в детях желания ухаживать за природой и животными, беречь и сохранять природные богатства.

нам природой, крайне необходимо вкладывать основы экологического образования в умы подрастающего поколения. Делать это нужно уже с самого нежного возраста, ведь именно тогда дети очень восприимчивы к любой информации, и она откладывается у них в память на всю жизнь, если ее преподнести правильно. Как известно, самая лучшая форма, в которой дети запоминают любую информацию, – это игровая. Разработано множество дидактических игр экологического содержания, от самых простеньких - для малышей, до более сложных, требующих поиска правильного ответа, которые предназначаются для старшей аудитории.

природе, начиная с травинки, с самого маленького цветочка. Чтобы привить бережное отношение ко всему, что находится вокруг нас, нужно научить малышей элементарно, любить всё это. Радость общения с природой, восхищение ее необыкновенно разнообразным миром, расширяет кругозор ребенка. Задача педагога - подобрать дидактические игры по экологии соответственно возраста, так, чтобы задания были не слишком простыми, но ребенок мог бы самостоятельно с ними справиться.

детский сад осуществляет экологическое образование дошкольников по программе Н.А. Рыжовой «Наш дом природа», в которой можно найти рекомендации к проведению музыкальных дидактических игр, и в то же время оставляет большой простор для творчества.

виды игр:
подвижные игры природоведческого содержания «Ласточки и мошки», «Наседка и цыплята», «Волки и овцы» «Хитрая лиса», «Путешествие капельки», «Огородник» и др., в ходе которых, подражая действиям, имитируя звуки, дети закрепляют знания, а получаемая в ходе игры радость способствует углублению интереса к природе;

который спрятан в мешочке, дети исполняли песенку или потешку), «Угадай на вкус» и др., уточняющие представления детей о свойствах и качествах объектов природы, развивающие наблюдательность, внимание, память;
творческие игры (игры с природным материалом, театрализованные, сюжетно-ролевые), в ходе которых обогащаются знания детей, отражаются впечатления, полученные в процессе занятий и повседневной жизни.

цепочки.       Придумывание экологических сказок: цель которых является  научить детей придумывать сюжет сказки, определять последовательность изложения, передавать образ придуманного персонажа мимикой, движениями, жестами.

получают бумажные шапочки с рисунками капельки. Воспитатель надевает такую же шапочку с рисунком тучи. Она тучка – мама, а дети ее детки капельки. Ребята окружают маму-тучку, прыгают вокруг нее, водят хоровод, поют песенку.
В тучке капельки сидели, убежать они хотели.
Кап, кап, кап, дождик пошел!
Затем она отпускает их погулять на землю, дает наставления вести себя хорошо, полить растения, умыть землю и вернуться обратно. Дети под музыку разбегаются в стороны, затем на смену частей музыки собираются вместе, становятся друг за другом образуя ручейки. Звучит другая мелодия, ручейки соединяются вместе (двойные ряды ), образуя реку. Река впадает в океан (дети делают широкий круг). Мама тучка напоминает им, что они капельки, зовет их домой. Дети кружатся , по одному возвращаются к тучке, поют песенку.
Капли паром обернулись, капли к мамочке вернулись.
Поскорей, мама открой, мы пришли снова домой!
 

хоровод и поют песенку.
Во саду – ли в огороде
Уродилось овощей,
Много-много, овощей
Для салатов и борщей.
 Приходит огородник, стучит. Дети спрашивают: «Кто там?»
Огородник: «Это я, огородник!»
Дети: «Зачем пришел?». Огородник выбирает овощи и говорит, что он собирается приготовить. Выбранные дети выходят в круг и танцуют, и т. д…
Затем выбираются дети в шапочках (овощей или фруктов, и танцуют в кругу)