Презентация, доклад Формирование основ пожарной безопасности детей посредством дидактических игр

безопасности детей посредством дидактических игр».

Воспитатель:

Майорова Елена Олеговна



Рыбинск 2018 г

основных причин возникновения пожаров, мы узнаём, что:
1 место- нарушение правил устройства и эксплуатации электрооборудования
2 место - неосторожное обращение с огнем
3 место- нарушение правил устройства и эксплуатации печей
4 место- прочая причина
5 место- поджог
6 место - неосторожное обращение с огнем детей / 2075 случаев/

Погибло при пожарах/за первое полугодие2018 года/, человек 4549, травмировано 4997 не редко в огне пожаров гибнут и получают увечья дети. Десятки детей в основном дошкольного и младшего школьного возраста, ежегодно пополняют список жертв огня. По данным органов пожарной охраны, каждый 6-7-й пожар возникает из-за детских шалостей; 60% пострадавших от пожара – дети, ¾ из них – дошкольники.

Порой детские игры и шалости с огнем, неумелое обращение с огнеопасными предметами становятся причиной пожаров и страшных бед. Почему это происходит? Ответ прост - недостаточная бдительность взрослых, неумение вовремя научить ребёнка правилам безопасного поведения. Если мы этому не обучим детей, начиная с дошкольного возраста, то тем самым запланируем настоящие и будущие пожары. Ведь колоссальная роль в процессе формирования отношений детей к окружающему миру принадлежит нам взрослым: родителям, педагогам. Отношению к миру они учатся у нас, часто принимая всё на веру. А так как ведущий вид деятельности дошкольников это игра, то и обучение культуре безопасного поведения и действиям в условиях пожара должно проходить в игровой форме.

устройства и эксплуатации электрооборудования

Неосторожное обращение с огнем

Нарушение правил устройства и эксплуатации печей

Поджог

Прочая причина

Неосторожное обращение с огнем детей
/ 2075 случаев/

29,59%

28,23%

15,72%

14,34%

10,64%

1,49%

огнеопасными предметами

недостаточная бдительность взрослых,

незнание ребёнком правил безопасного поведения

детской художественной литературы

прослушивание аудиокассет и дисков со стихами, рассказами, сказками и песнями

игры (словесные, дидактические, подвижные, ролевые)

конструктивная деятельность

умение реально оценивать возможную опасность.
Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.
Развивать творческие способности дошкольников.

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.
Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнём
Воспитывать чувство благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.
Овладеть элементарным действиям по тушению очага возгорания

ЦЕЛЬ:

Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности, навыков осторожного обращения с огнем и огнеопасными предметами.

детском саду – это, пожалуй, одно из самых главных средств воспитания. Ведь играя, ребёнок обучается, а значит, развивается. Детские дидактические игры – главное средство разностороннего воспитания ребёнка, игра помогает воспитать основные качества личности в целом.
Именно через игру дети познают мир, и осваиваются в нем. Так как игра – основная деятельность детей, в которой воспитывается характер, расширяются представления об окружающем, формируются и совершенствуются двигательные навыки, внимательность, сосредоточенность, т.е все те качества, которые так необходимы для предупреждения опасностей.

домино и т.д.

построены на словах и действиях играющих. Содержание игры заключается в том, что перед детьми ставиться задача и создаётся ситуация, требующая осмысления последующего действия.

словечко»
«Отгадай слово»
"Слушай внимательно"

Настольно- печатные:
«Огонь - друг, огонь – враг»
«Что нужно для работы?»
«Что лишнее?»
«Раньше и теперь»
«Горит-не горит?»
Игра-ходилка: «Юные пожарные»
«Лабиринты»
«Сложи картинку»
«Разложи по порядку»

мира ситуаций и способах поведения в них.

Дидактическая игра: «Опасные ситуации»

Ход:
Игровое поле разделено по секторам. На каждом секторе расположены картинки с ситуациями на дороге, улице, дома, на воде и в лесу, и номер. Дети поочерёдно бросают кубик и находят выпавшее число на игровом поле. Рассматривают картинку и объясняют изображённую ситуацию. Воспитатель просит найти выход.

от злости ест дрова
Целый час, а может два.
Ты его рукой не тронь,
Искусает всю ладонь. 

Дидактическая игра: «Огонь - друг, огонь – враг»

Дети делятся на две команды. Одной команде достаётся добрый огонь, а другой злой. Дети должны отобрать картинки, где огонь несёт людям добро и объяснить свой выбор. Вторая команда злого огня отбирает карточки , когда огонь опасен и может стать врагом. Воспитатель читает стихотворение и предлагает командам разобрать карточки.
Я- огонь! Я –друг ребят, но когда со мной шалят,
Становлюсь тогда врагом и сжигаю всё кругом!.

на картинках с картинками- символами, умению рассуждать и обосновывать свой выбор.
Развивать внимание, наглядно-образную и словесно-логическую память, умение чётко излагать свои мысли.

Детям предлагаются карточки, на которых изображены предметы, задача ребёнка, выделить предметы какие сгорают в огне, а какие нет. Детям раздаются наборные полотна. На одном наборном полотне картинка- символ горящего огня, а на другом огонь зачёркнут. Объяснить, что они означают.
Ведущий по очереди показывает игрокам карточки, а дети разбирают карточки по признаку-горит –не горит, объясняя при этом почему был сделан такой выбор. Побеждает тот, кто первым и правильно закрыл всё поле.

работе пожарных.
Развитие зрительно-пространственного восприятия, способности выделять фигуру из фона, мышления, воображения.
Развитие прослеживающей функции глаза.
Закрепление зрительно-пространственных представлений, уточнение отношений: справа, слева, вверху, внизу, направо, налево, вверх, внизу.
Развитие внимания, умения точно выполнять учебную задачу, умение точно ориентироваться на листе бумаги.
Формирование умения словесно обозначать пространственные положения на микроплоскости.
Развитие мелкой моторики.
.

части, вести диалог с диспетчером по телефону;

Умение четко называть свой адрес;

Знать средства пожаротушения: вода, огнетушитель, земля, песок, снег;

Уметь правильно действовать в случае обнаружения пожара;

Знать о профессии пожарного;

Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

Расширение кругозора детей, словарного запаса,

Получение детьми начальных знаний по пожарной безопасности,

Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми