Формирование коммуникативных
способностей дошкольников через
игровую деятельность
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование коммуникативных способностей дошкольников через игровую деятельность
Содержание
- 1. Презентация Формирование коммуникативных способностей дошкольников через игровую деятельность
- 2. В последнее время педагоги и родители все
- 3. Особая роль отводится художественной литературе. Заучивая литературные
- 4. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков
- 5. Совместная иградоставляет детям большое удовольствие, именно здесь
- 6. Подвижные игры оказывают влияние на обогащение словаря, воспитание звуковой культуры
- 7. Дидактические и настольно-печатные игры используются для решения всех задач речевого
- 8. Задача воспитателя - стимулировать содержательное, продуктивное общение
- 9. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками. Такие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой
Слайд 1Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение д/с №4 «Колосок».
Воспитатель 1 категории
Лихобабина
Светлана
Ивановна
Слайд 2 В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают,
что многие дошкольники испытывают серьезные трудности в общении с окружающими, особенно со сверстниками.
Такие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт; не умеют согласовывать свои действия с партнерами по общению или адекватно выражать им свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют с ними или замыкаются в одиночестве.
Цель. Развивать у детей коммуникативные навыки.
Задачи:
Учить общаться на вербальном и невербальном уровнях, определять эмоциональное состояние других людей, выражать свои чувства.
Развивать умение понимать друг друга, вникать в суть получаемой информации.
Развивать умение излагать свои мысли точно и лаконично.
Воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за другого.
Такие дети не умеют по собственной инициативе обратиться к другому человеку, порой даже стесняются ответить соответствующим образом, если к ним обращается кто-либо. Они не могут поддержать и развить установившийся контакт; не умеют согласовывать свои действия с партнерами по общению или адекватно выражать им свою симпатию, сопереживание, поэтому часто конфликтуют с ними или замыкаются в одиночестве.
Цель. Развивать у детей коммуникативные навыки.
Задачи:
Учить общаться на вербальном и невербальном уровнях, определять эмоциональное состояние других людей, выражать свои чувства.
Развивать умение понимать друг друга, вникать в суть получаемой информации.
Развивать умение излагать свои мысли точно и лаконично.
Воспитывать доверие друг к другу, чувство ответственности за другого.
Слайд 3
Особая роль отводится художественной литературе.
Заучивая литературные диалоге и передавая их
в инсценировании стихотворений, дети заимствовали различные формы инициативных и ответных реплик.
Воспроизведение литературных диалогов не только помогает осваивать формы диалогических реплик но и приучает выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора.
Воспроизведение литературных диалогов не только помогает осваивать формы диалогических реплик но и приучает выполнять основные правила диалога: очередность, поддержание и развитие темы разговора.
Слайд 4Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что
каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность.
Театрализованная деятельность –
важнейшее средство развития у детей способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.
Слайд 5Совместная игра
доставляет детям большое удовольствие, именно здесь проявляются первые ростки дружбы,
начинаются общие переживания.
В совместной игре постоянно происходит взаимное согласование – на основе общего замысла – правил и жизненных представлений.
В совместной игре постоянно происходит взаимное согласование – на основе общего замысла – правил и жизненных представлений.
Слайд 7Дидактические и настольно-печатные игры
используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и
уточняют словарь, навыки быстрого выбора наиболее подходящего слова, изменения и образования слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь.
Слайд 8Задача воспитателя - стимулировать содержательное, продуктивное общение ребёнка со взрослым и
другими детьми в различных видах деятельности.
