посредством технологии проблемного диалога
(из опыта работы)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование ключевых компетенций младших школьников посредством технологии проблемного диалога (из опыта работы)
Содержание
- 1. Презентация Формирование ключевых компетенций младших школьников посредством технологии проблемного диалога (из опыта работы)
- 2. В жизни нам постоянно приходится решать проблемыпродолжение образования;поиск престижной и интересной работы;повышение авторитета в обществе…
- 3. внутренне свободный, умеющий творчески относиться к действительности,
- 4. Цель педагогической деятельности: создание условий для
- 5. Технология проблемного диалога Постановка учебной проблемы
- 6. Пример проблемной ситуации Математика в 3 классеТема:
- 7. Цель: учить самостоятельно решать проблемы
- 8. Проблемно-диалогические методы: побуждающий диалог;подводящий диалог;сообщение темы с мотивирующим приемом.
- 9. заключается в подаче учителем отдельных стимулирующих реплик,
- 10. Пример проблемной ситуацииРусский язык в 3 классеТема:
- 11. Ситуации на уроке при побуждающем диалоге: Ситуация
- 12. Подводящий диалог это цепочка
- 13. Мотивирующий прием сообщение темы урока учителемприём «яркое пятно» приём «актуальность»
- 14. Формирование ключевых компетенций грамотное организованное общение; направленные
- 15. Формы работы:Фронтальная
- 16. Формы работы:ГрупповаяПарная
- 17. Формы работы:СамостоятельнаяИндивидуальная
- 18. Средства обучения:
- 19. Современные возможности обучения
- 20. Технология проблемного диалога является:результативной;здоровьесберегающей;общепедагогической.
- 21. Преимущества ТПДповышается интерес учащихся к учёбе;обеспечивается развивающий
- 22. Спасибо за внимание!
В жизни нам постоянно приходится решать проблемыпродолжение образования;поиск престижной и интересной работы;повышение авторитета в обществе…
Слайд 1
Николаенко
Светлана Ивановна,
учитель начальных классов
МБОУ- гимназии №1
им.Ю.А.Гагарина, г.Клинцы
Формирование ключевых компетенций
младших школьников
Слайд 2В жизни нам постоянно приходится решать проблемы
продолжение образования;
поиск престижной и интересной
работы;
повышение авторитета в обществе…
повышение авторитета в обществе…
Слайд 3внутренне свободный, умеющий творчески относиться к действительности, к другим людям, способный
не только решить старую, но и сформулировать новую проблему, способный делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения.
Школьник нового типа –
Слайд 4Цель педагогической деятельности:
создание условий для формирования ключевых компетенций младших
школьников посредством использования технологии проблемного диалога.
Слайд 5Технология
проблемного диалога
Постановка учебной проблемы
Поиск её решения
Осуществляется в
ходе специально выстроенного
учителем диалога
учителем диалога
«Ставьте ребёнку вопросы, доступные его пониманию
и предоставьте ему решать их.
Пусть он узнает не потому, что вы сказали,
а что сам понял», -
французский философ Ж.Ж.Руссо
Слайд 6Пример проблемной ситуации
Математика в 3 классе
Тема: «Умножение на двузначное число»
15
∙ 3
56 ∙ 21
50 ∙ 20 + 6 ∙ 1 = 1006
56 ∙ 20 + 56 ∙ 1 = 1176
Слайд 7 Цель: учить самостоятельно решать проблемы Девиз: открывать знания вместе с
детьми
Традиционный урок
1. Проверка домашнего задания учеников учителем.
2. Объявление темы учителем.
3. Объяснение темы учителем.
4. Закрепление знаний учениками.
Проблемно-диалогический урок
ТПД
1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
2. Актуализация учениками своих знаний.
3. Поиск решения проблемы учениками.
4. Выражения решения.
5. Применение знаний учениками.
Слайд 8Проблемно-диалогические
методы:
побуждающий диалог;
подводящий диалог;
сообщение темы с мотивирующим приемом.
Слайд 9заключается в подаче учителем отдельных стимулирующих реплик, вопросов, которые помогают школьникам
осознать противоречие и сформулировать учебную проблему
Побуждающий диалог
Слайд 10Пример проблемной ситуации
Русский язык в 3 классе
Тема: «Склонение имён существительных»
Старая женщина
волновалась о сестре и дочери.
Слайд 11Ситуации на уроке
при побуждающем диалоге:
Ситуация успеха
(эмоциональное удовлетворение)
Ситуация «интеллектуального разрыва»
(эмоциональное переживание всеобщего
неуспеха)
(эмоциональное переживание всеобщего
неуспеха)
Формулирование учебной задачи вместе
с учителем
(признание дефицита своих способностей)
Слайд 12 Подводящий диалог
это цепочка вопросов и заданий, которые
подводят учащихся к формулированию темы урока
Слайд 14Формирование ключевых компетенций
грамотное организованное общение;
направленные диалоги
(побуждающий и подводящий),
нацеленные на развитие речи, логики, причинно-следственных связей.
Слайд 20Технология проблемного диалога является:
результативной;
здоровьесберегающей;
общепедагогической.
Слайд 21Преимущества ТПД
повышается интерес учащихся к учёбе;
обеспечивается развивающий эффект;
создаётся атмосфера сотрудничества;
происходит развитие
речи, логического мышления;
вырабатывается активная позиция детей.
вырабатывается активная позиция детей.
