Решение годовой задачи: «Формирование и совершенствование связной речи детей дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей в соответствии ФГОС ДО»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование и совершенствование связной речи детей дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей в соответствии ФГОС ДО
Содержание
- 1. Презентация Формирование и совершенствование связной речи детей дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей в соответствии ФГОС ДО
- 2. Актуальность:Одним из важнейших приобретений ребенка в дошкольном
- 3. Для успешного овладения связной речью детьми дошкольного
- 4. В своей работе использовали традиционные и инновационные
- 5. Задачи:Уметь составлять рассказ по образцу о предмете,
- 6. НОДЧтение художественной литературыРабота с воспитателямиВыставка экоподелокигранаблюдениеРабота с родителямиФормы работы
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
Актуальность:Одним из важнейших приобретений ребенка в дошкольном возрасте является овладение родной речью. По данным многочисленных исследований и по нашим многолетним наблюдениям уже в дошкольном возрасте дети предпочитают живому общению компьютер или телевизор. Возросло количество детей с
Слайд 1
Выполнила воспитатель подготовительной группы Кирейчева Юлия Викторовна
Слайд 2Актуальность:
Одним из важнейших приобретений ребенка в дошкольном возрасте является овладение родной
речью. По данным многочисленных исследований и по нашим многолетним наблюдениям уже в дошкольном возрасте дети предпочитают живому общению компьютер или телевизор. Возросло количество детей с речевыми нарушениями.
Поэтому наше дошкольное учреждение на данном этапе решило, что для нас направление по развитию связной речи является приоритетным.
Ведь именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция речи.
Поэтому наше дошкольное учреждение на данном этапе решило, что для нас направление по развитию связной речи является приоритетным.
Ведь именно в связной речи реализуется основная коммуникативная функция речи.
Слайд 3Для успешного овладения связной речью детьми дошкольного возраста была поставлена цель.
Цель:
формировать и совершенствовать связную речь посредствам ознакомления с экологией.
Ведь природа с ее многообразием форм, звуков, красок, предоставляет большие возможности для накопления знаний о ней, для формирования умения объяснять, рассуждать, доказывать, выражать в речи свои чувства, эмоции.
Для реализации поставленной цели было намечено:
Изучить, проанализировать педагогическую литературу.
Выявить особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Разработать направление и содержание методов и форм работы.
Проследить динамику развития словаря в процессе работы по теме.
Ведь природа с ее многообразием форм, звуков, красок, предоставляет большие возможности для накопления знаний о ней, для формирования умения объяснять, рассуждать, доказывать, выражать в речи свои чувства, эмоции.
Для реализации поставленной цели было намечено:
Изучить, проанализировать педагогическую литературу.
Выявить особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста.
Разработать направление и содержание методов и форм работы.
Проследить динамику развития словаря в процессе работы по теме.
Слайд 4В своей работе использовали традиционные и инновационные методы работы.
Традиционные.
Наглядные(наблюдения, экскурсии, рассматривание
иллюстраций, просмотр видеоматериалов о природе)
Словесные(беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихов, загадок, пословиц)
Практические(экологические игры, опыты и эксперименты, труд в природе)
Инновационные.
Использование элементов ТРИЗ, отдельные приемы мнемотехники (мнемотаблицы).
Словесные(беседы, чтение художественной литературы, заучивание стихов, загадок, пословиц)
Практические(экологические игры, опыты и эксперименты, труд в природе)
Инновационные.
Использование элементов ТРИЗ, отдельные приемы мнемотехники (мнемотаблицы).
Слайд 5Задачи:
Уметь составлять рассказ по образцу о предмете, по сюжетной картинке, по
набору картинок.
Аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника, участвовать в беседе.
Связно, выразительно, последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
Использовать монологическую и диалогическую формы речи.
Обеспечить количественное накопление слов для содержательного общения.
Учить детей связно рассказывать о явлениях природы , объяснять их, составлять творческие рассказы на экологические темы.
Воспитывать у детей чуткость к смысловым оттенкам слов.
Воспитывать любовь к родной природе.
Аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника, участвовать в беседе.
Связно, выразительно, последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.
Использовать монологическую и диалогическую формы речи.
Обеспечить количественное накопление слов для содержательного общения.
Учить детей связно рассказывать о явлениях природы , объяснять их, составлять творческие рассказы на экологические темы.
Воспитывать у детей чуткость к смысловым оттенкам слов.
Воспитывать любовь к родной природе.
Слайд 6НОД
Чтение художественной литературы
Работа с воспитателями
Выставка экоподелок
игра
наблюдение
Работа с родителями
Формы работы
