Презентация, доклад Формирование гендерной принадлежности детей дошкольного возраста

Ирина Ивановна.

информации, к представителям разных полов, выполняющих разные социальные функции в зависимости от внешних условий.

Основная задача гендерного воспитания прописана в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

комплекс поведенческих и социальных характеристик, определяющих индивида как мальчика или девочку.
Гендерное воспитание — совокупность подходов, направленных на то, чтобы помочь детям в проблемах социализации и становления личности, с учётом их пола (полоролевое воспитание).

Словарь терминов

девочкой/мальчиком».
Поведенческие роли — гендерные роли и особенности поведения (поступки): «Я веду себя как девочка/мальчик»
Дифференцированные представления:
«Мы – разные»

Компоненты гендерного воспитания

на 3-4 недели в развитии), более чувствительны к шуму, их больше раздражает телесный дискомфорт, они более отзывчивы на прикосновения.
Девочки в дошкольном и младшем школьном возрасте часто физически сильнее мальчиков, они старше по биологическому возрасту.
Раньше развиваются области левого полушария мозга, отвечающие за речь.

мелочей, проработано, отражено в сознании.
Девочек чаще привлекают домашние дела.
Девочка больше склонна к попечительской деятельности: ухаживать, нянчить, проявлять заботу, поучать, наставлять, критиковать младших братьев или сверстников, порой утрачивая чувство меры.

восприятия предмета. Девочки лучше выполняют задания уже не новые, типовые, шаблонные.
Девочки настороженно относятся к незнакомой обстановке, быстрее теряются, с трудом находят себе занятие. Отправляясь куда-либо, они имеют определенную цель.

Умственные способности мальчиков и девочек в целом равны. Однако вследствие разной направленности интересов и склонностей они проявляются по разному.

стараемся найти наиболее адекватные способы взаимодействия с детьми разного пола с целью становления у них позитивной гендерной идентичности, способствующей их дальнейшей успешной социализации.

«фея», братья Гримм «Госпожа Метелица»
Д.Габэ «Моя семья», Н.Забина «Старшая сестра»
Н.Драгунский «Денискины рассказы»

Формируются такие качества как: заботливость, миролюбие, терпимость, попечительство

семье, обществе»

не города, замки или вокзалы, а дом, но зато с мебелью, предметами быта, различными украшениями.

При помощи различных наборов конструкторов девочки умеют самостоятельно находить интересное для себя занятие

трудовых поручений»
-хозяйственность
-чистоплотность
-аккуратность

манер» (культура поведения),
«Это надо знать»
(основы хорошего воспитания)

Малоподвижные игры:
«Я девочка» (правила поведения для девочек),
«Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем»

Словесные игры:
«Доскажи словечко»,
«Не ошибись!»
«Скажи какая»(качества: скромная, красивая, нежная, добрая)

с дисками, сюрпризные наборы и коробочки.

«богатства» кукол, украшения и играют в ограниченном пространстве, в уголке.
Меньше интересуются внутренним устройством игрушек, используют обычно по прямому назначению.
В дошкольном возрасте охотно осваивают различные социальные роли, очень привлекательна для них роль мамы.

впечатления с «девчачей» позиции;
Проявить внимание к окружающим (украшение поделок)

Изоуголок

рисуют с особо выделенными ресницами и ртом, любят пририсовывать «взрослые» атрибуты - украшения, каблуки, часто рядом рисуют кошку, деревья и т.п.

и решений путем повторения.
Лучше адаптируются.
Нацелены на общение.
Стараются получить качественный результат, который может быть положительно оценен другими людьми.

Обратить внимание

и употреблять грубые слова;
- Тех, кто ссорится нужно помирить;
- Нужно помогать тем, кто не умеет поддерживать красоту и порядок;
- Надо замечать, какое настроение у тех кто рядом с тобой и помогать тому кому плохо;
- Нужно уметь благодарить мальчиков и мужчин за проявленную внимательность и уважение к девочкам и женщинам.