Презентация, доклад Экологическое образование и формирование начал экологической культуры у дошкольников

ребенка – это прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума”. В.Сухомлинский.

в 1886 году, происходит от греческого слова “экойс”, “экус” – дом, обитание жилище и понимается как наука о среде обитания, или наука о взаимоотношениях организмов и окружающей сред

совокупности взаимоотношений животного с окружающей его средой, как органической, так и неорганической». Эрнест Геккель «Толковый словарь» С. И. Ожегова трактует экологию как науку «об отношениях растительных и животных организмов друг к другу и к окружающей их среде»

наиболее благоприятный период экологического воспитания, ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Именно в этом возрасте накапливаются яркие, образные эмоциональные впечатления, первые природоведческие представления, закладывается фундамент правильного отношения к окружающему миру и ценностной ориентации в нем. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства в семье и детском саде.

воспитания и развития личности, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических отношений, обеспечивающих экологическую ответственность личности за состояние и улучшение социоприродной среды». И.Д.Зверев

среде и к своему здоровью; *формирование ответственного отношения к природе.

ребенка; *развитие познавательного интереса к миру и природе; *формирование первоначальных умений и навыков, экологически грамотного поведения; *воспитание гуманного, бережного отношения к миру природы; *формирование умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями; *формирование первоначальной системы ценностных ориентаций; *освоение элементарных норм поведения по отношению к природе; *формирование умения и желания сохранять природу; *формирование навыков элементарной природоохранной деятельности в ближайшем окружении; *формирование элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

потребности, способности, интересы, ценности, привычки, чувства, эмоции) и внешнюю (поведение, поступки, взаимодействие).

формирование начал экологической культуры и развитие экологической культуры у детей и взрослых. – Система экологического воспитания – это создание условий, определенное содержание, методы и формы работы с детьми и родителями. – Экологические знания – это представления о растениях и животных, их взаимосвязи; о временах года, о неживой природе, представления о взаимосвязи между живыми существами и средой их обитания, и т. д.

Уроки доброты - Экологические кружки - Экологические конкурсы - КВН, аукцион, марафон, викторина «Поле чудес» и т.д. - Экологические акции - Обсуждение и обыгрывание ситуаций - Трудовой десант - Зелёный патруль - Клуб исследователей природы - Лаборатория юного эколога - Экологические музеи - Экологические праздники и фестивали - Экологические игры (ролевые, дидактические, имитационные, игры моделирование экосистем, соревновательные, игры – путешествия и т. д.)

природой: 1. «Не навреди». 2. «Познавая, не разрушай». 3. «Не бери у природы больше, чем тебе необходимо». 4. «Прежде чем сделать, ответь себе на три вопроса: *Что я хочу сделать? *Зачем мне это нужно? *Кто и что при этом приобретает, а кто и что потеряет? 5. «Подумай о последствиях!»

открытий делает ребенок, общаясь с ней! Неповторимо каждое живое существо, увиденное малышом. Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т.д.), с которыми дети любят играть. Дошкольники общаются с природой в разное время года – и когда вокруг лежит пушистый белый снег, и когда зацветают сады. Ни один дидактический материал не сравнится с природой по разнообразию и силе развивающего воздействия на ребенка. Влияние природы на развитие личности ребенка связано с формированием у него определенных знаний о ее объектах и явлениях.

элементарной системы знаний о природе 2.формирование трудовых навыков и умений; 3.формирование у дошкольников любви к природе.

и развития человека. Человек не властелин природы: губя ее, он губит самого себя! Охраняя природу, мы охраняем численность населения Земли. Охрана природы – часть борьбы за мир. Природа и война не совместимы!