Презентация, доклад Экологические проекты в работе с детьми дошкольного возраста

№230 г.Челябинск

экологические экскурсии;
- уроки доброты; уроки мышления;
- экологические кружки и конкурсы;
- экологические акции;
- ведение календарей природы;
- коллекционирование природных объектов;
- экологические выставки;
- дни (недели) экологического творчества;
- экологические праздники и фестивали;
- экологические игры;
- экологические сказки;
- инсценировки, театрализации на экологические темы.

проектов. Экологический проект – это решение определенных задач в процессе исследования.

В ходе работы по экологическому проекту дети ведут наблюдения, экспериментируют, рисуют, лепят, играют, слушают музыку, знакомятся с литературными произведениями, сочиняют свои сказки и рассказы.

ребенка по взаимодействию с окружающим миром;

является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей;

один из методов, выводящий педагогический процесс из стен детского сада в окружающий мир, природную и социальную среду.

дней, недель, месяцев, весь учебный год.

Длительность экологического проекта определяется воспитателем ДОУ в зависимости от возрастных особенностей детей и решаемых задач проекта.

разрешение которой посильно детям.
Озвучить экологическую проблему.

Собственно исследовательский - разработка плана действий и практическая деятельность по реализации проекта (накопление материала; совместная познавательно-поисковая деятельность детей, воспитателей и родителей; объединение образовательных областей).

Заключительный – обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов, организация выставки и т.п.

актуальность проекта 5. Цель 6. Задачи 7. Описание (этапы работы над проектом) 8. Предполагаемые результаты 9. Используемая литература

воспитателя);

2. Активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с воспитателем);

3. Формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

года, о погоде в это время, о природных дарах, которые дарит весна;
Выучить стихотворения и песенки о весне;
Научиться изображать в рисунках весну.

требуют ухода, их выращивают из семян, поливают.
Ознакомить с названиями и предназначением трудового инвентаря.
Воспитать осознанное бережное обращение с живыми организмами, прививать навыки трудолюбия.

и их родителей к проблеме подкормки птиц, желание помогать им в трудных погодных условиях.

Эксперименты проводятся осознанно. 3. Первые попытки самостоятельного анализа и формулировки выводов.
4. Желание не только задавать вопросы, но и высказывать собственные предположения. 5. Средние дошкольники отлично управляются с различными инструментами, приборами и мелкими элементами.

условиях растёт трава. Воспитатель рассказывает о ежах (где живут, чем питаются, как зимуют). Когда трава вырастет достаточно большой, проводится занятие «Подстрижём ёжика». Перед началом урока можно посмотреть мультфильм о ежах. Затем дети при помощи ножниц подстригают своих травянчиков.

ЭП «Делаем Ёжика» (использование игрушки «Травянчик» в форме ежа)

детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах; Рассказать об опасности бытовых отходов для жизни человека и живых организмов; Уточнить представления детей об основных источниках загрязнения земли, воды, воздуха, его последствиях; Найти способы вторичного использования бытовых отходов;

Расширять знания детей о взаимозависимости мира природы и деятельности человека.

стать хлебом;
Знакомить с трудом взрослых: хлебороб, мельник, пекарь;
Воспитывать  бережное отношение к хлебу.

ЭП «Как делается хлеб»

свойствами воды; Поддерживать инициативу и самостоятельность;
Воспитывать бережное отношение к воде.

методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
3. формирование умения применять различные варианты по решению поставленной задачи;
4. развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности.

водоемов», расширяют знания о видах бытовых отходов и способах их переработки, учатся понимать, насколько вода значима для жизни.
Ребята знакомятся с произведениями живописи, музыки, воспевающими красоту природы, её неповторимость, учатся понимать и любить природу.

различать и называть их;
Умение выполнять поручения по уходу за растениями, помогать при их посадке и выращивании;
Развитие чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;
Экологически грамотное поведение в природе;

фасоли, в стаканчик с водой для проращивания;
Посадка семян овса, фасоли в землю;
Наблюдение за посадками (сравнение, анализ);
Ведение журнала наблюдений за ростом посадок;
Регулярный уход за посадками.

доме, где все растения и животные занимают определённую экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях (исчезновение какого-либо звена ведёт к гибели других звеньев).

дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка. И экологическая проектная деятельность поддерживает детскую познавательную инициативу в условиях детского сада и семьи.

многообразное значение, признаёт ценности жизни. Имеет полное представление о правилах поведения в природе, применяет их в конкретных жизненных ситуациях. Проявляет любознательность: задаёт разнообразные поисковые вопросы, владеет первоначальными обобщёнными представлениями о животных и растениях.

Для педагога

Понимание экологических проблем и причин, их пораждающих. Участие в реальной деятельности по улучшению и сохранению окружающей среды (пример для детей).

Для родителей

Повышение уровня экологической культуры. Налаженное взаимодействие взрослых и детей в совместной деятельности по экологическому воспитанию.