Презентация, доклад ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫЧОК

– составитель: Тропина Татьяна Дмитриевна учитель – логопед

грамматических форм, созданию речевых ситуаций, стимулирующих мотивацию речевого общения

развитие потребности в общении;
развитие интереса к окружающей действительности;
формирование речи во взаимосвязи с развитием восприятия, внимания, памяти, мышления;
совершенствование мелкой моторики рук.

проводятся с 1 сентября по 30 мая включительно.
Форма организации детей: фронтальная.
Наполняемость группы: до 5 детей.
Основными направлениями в работе являются:
1. Развитие зрительного и слухового внимания:
привлечение внимания ребенка к предметам, неречевым звукам;
формирова​ние сосредоточения на звуке (определение местонахождения источни​ка звука, различения звука по силе и высоте);
совершенствование процессов запо​минания и воспроизведения последовательности и количества предметов (3-4 картинки).

движений в процессе развития общей, мелкой и артикуляторной моторики;
Выработка динамической коорди​нации движений: четких и точных движений, выполняемых в опреде​ленном темпе и ритме;
Подготовка артикуляторного аппарата к формиро​ванию правильного звукопроизношения в процессе выполнения в иг​ровой форме артикуляторных упражнений по подражанию.
3. Развитие лексико-грамматических категорий:
Для формирования грамматических категорий включаются в систему обучения разнообразные упражнения, закрепляющие понимание и употребление доступных для детей грамматических конструкций;
При изучении лексических тем происходит знакомство с предметами и явлениями.

детьми ситуативной речи в об​щении друг с другом и со взрослыми (в различных видах деятельности);
Освоение первых форм связного высказывания: обучение ответам на вопросы по демонстрации действий, по картинкам, по прочитанной сказке; заучивание двустиший и простых потешек, коротких стихотво​рений и небольших сказок совместно со взрослым (взрослый начинает, ребенок добавляет слово или словосочетание).
Деятельность проводится 1 раз в неделю по 20 минут во второй половине дня.

функций, двигательной сферы, мелкой и артикуляционной моторики, памяти, внимания, познавательных психических процессов, творческих способностей.
2-й блок:
Формирование связной речи и речевой коммуникации у детей.

игрушки, различные атрибуты);
словесные (беседа, рассказ, пояснение, объяснение, вопросы).

фонематических процессов, внимания, памяти.
Дыхательные и фонопедические упражнения.
Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук.

ВИДЫ РАБОТЫ

расслабление (релаксация).
Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения  используются нетрадиционные методы, такие как элементы Су – джок терапии, самомассаж, массаж массажными мячиками, игры с бельевыми прищепками, кинезиологические упражнения. Для активизации внимания детей на занятии применяются средства ИКТ.
 

активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами;
правильное употребление грамматических категорий;
развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнения на бездефектном речевом материале;
формирование связной речи;
умение использовать коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми.