Презентация, доклад доклада на педсовете Метод проектов на уроках в начальной школе

Содержание

Основные требования к проекту. 1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и

Слайд 1Метод проектов на уроках в начальной школе
Новой школе - новые педагогические

технологии, или чему нам надо ещё учиться.

Ниженский филиал МКОУ «Покровская СОШ»



ДОКЛАД

Подготовила учитель начальных классов Извекова Елена Алексеевна

Метод проектов на уроках в начальной школеНовой школе - новые педагогические технологии, или чему нам надо ещё

Слайд 2Основные требования к проекту.
1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной,

практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.
4.Результатом работы над проектом, иначе говоря, выходом проекта, является продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы
Основные требования к проекту. 1.Необходимо наличие социально значимой задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.2.Выполнение проекта начинается с планирования

Слайд 3Практико-ориентированный проект
нацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.

Продукт заранее определен и может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Палитра разнообразна – от учебного пособия для кабинета до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Важно оценить реальность использования продукта на практике и его способность решить поставленную проблему.

Практико-ориентированный проектнацелен на социальные интересы самих участников проекта или внешнего заказчика.   Продукт заранее определен и

Слайд 4Исследовательский проект
по структуре напоминает подлинно научное исследование.
Он включает

обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение полученных результатов. При этом используются методы современной науки: лабораторный эксперимент, моделирование, социологический опрос и другие.

Исследовательский проектпо структуре напоминает подлинно научное исследование.   Он включает обоснование актуальности избранной темы, обозначение задач

Слайд 5Информационный проект
направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью

ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Выходом такого проекта часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого проекта может быть и создание информационной среды класса или школы.

Информационный проектнаправлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для

Слайд 6Творческий проект
предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.
Это

могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

Творческий проектпредполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов. Это могут быть альманахи, театрализации, спортивные игры,

Слайд 7Ролевой проект.
Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем,

проектанты берут на себя роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев и т.п. Результат проекта остается открытым до самого окончания. Чем завершится судебное заседание? Будет ли разрешен конфликт и заключен договор?

Ролевой проект.Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, проектанты берут на себя роли литературных

Слайд 8По комплексности (иначе говоря, по предметно – содержательной области) можно выделить

два типа проектов:

1) Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.
 
2) Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.

По комплексности (иначе говоря, по предметно – содержательной области) можно выделить два типа проектов: 1) Монопроекты проводятся,

Слайд 9Проекты могут различаться и по характеру контактов между участниками.
Они могут

быть:
 
- внутриклассными;
- внутришкольными;
- региональными;
- межрегиональными;
- международными.

Проекты могут различаться и по характеру контактов между участниками. Они могут быть: - внутриклассными; - внутришкольными; - региональными;

Слайд 10Классификация проектов по продолжительности.
 
Мини – проекты могут укладываться в один урок

или менее.

Краткосрочные проекты требуют выделения 4 – 6 уроков.
Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.
 
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
  Их выполнение занимает примерно 30 – 40 часов и целиком проходит при участии руководителя.
 
Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

Классификация проектов по продолжительности.  Мини – проекты могут укладываться в один урок или менее.Краткосрочные проекты требуют выделения

Слайд 11Презентация проектов.
- Инсценировка реального или вымышленного исторического события.
- Научная конференция.

- Отчет исследовательской
экспедиции.
- Пресс-конференция.
- Путешествие.
- Реклама.
- Ролевая игра.
- Соревнования.
- Спектакль.
- Спортивная игра.
- Телепередача.
- Экскурсия.

Виды презентационных проектов
- Воплощение (в роль человека, одушевленного или неодушевленного существа).
- Деловая игра.
- Демонстрация видеофильма – продукта, выполненного на основе информационных технологий.
- Диалог исторических или литературных персонажей.
- Защита на Ученом Совете.
- Игра с залом.
- Иллюстративное сопоставление фактов, документов, событий, эпох, цивилизаций…

Презентация проектов. - Инсценировка реального или вымышленного исторического события. - Научная конференция. - Отчет исследовательской  экспедиции.

Слайд 12ПРЕЗЕНТАТИВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКи
- кратко, достаточно полно и лаконично (укладываясь в

10-12 минут) рассказать о постановке и решении задачи проекта;
- демонстрировать понимание проблемы проекта, собственную формулировку цели и задач проекта, выбранный путь решения;
- анализировать ход поиска решения для аргументации выбора способа решения;
- демонстрировать найденное решение;
- анализировать влияние различных факторов на ход работы над проектом;
- проводить самоанализ успешности и результативности решения проблемы, адекватности уровня постановки проблемы тем средствам, с помощью которых отыскивать решение.

ПРЕЗЕНТАТИВНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКи- кратко, достаточно полно и лаконично (укладываясь в 10-12 минут) рассказать о постановке и

Слайд 13ЭТАПЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- мотивационный
- планирующий
- информационно-операционный

- рефлексивно-оценочный

ЭТАПЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: - мотивационный - планирующий - информационно-операционный - рефлексивно-оценочный

Слайд 14 Метод проектов – это одна из

конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных и образовательных целей. Вот почему можно сказать, что метод проектов расширяет горизонты в педагогической теории и практике. Он открывает путь, показывающий, как перейти от словесного воспитания к воспитанию в самой жизни и самой жизнью.

Спасибо за внимание!

Метод проектов – это одна из конкретных возможностей использовать жизнь для воспитательных

Слайд 15Литература:

1. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал

«Начальная школа» №1, 2008. 
2. Сеть творческих учителей /ИКТ в начальной школе
 3. Константинова И.Н. «ИКТ в начальной школе. Творческая лаборатория учителя» 2009г
http://kuvmetodist.ucoz.ru - Инновационные технологии при внедрении ФГОС

Литература: 1. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1, 2008. 2. Сеть

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть