Презентация, доклад доклада к семинару Одарённые дети

«Ломоносовская» Бабушкина Е.Н.

психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

деятельности и могут быть оценены на уровне наблюдения за характером его действий.
Д. Б. Богоявленская

спортивных и творческих достижений (портфолио ).
Результаты сочинений учеников.
Результаты школьных, районных, региональных и Всероссийских предметных олимпиад.
Результаты анкетирования родителей, педагогов.

группах),
разноуровневые задания,
творческие задания;
консультирование по возникшей проблеме;
дискуссия;
игры;
предметные олимпиады;
интеллектуальные марафоны;
различные конкурсы и викторины;
словесные игры и забавы;
проекты по различной тематике;
ролевые игры;
индивидуальные творческие задания;
экскурсии;
выставки;
занятия в музеях и выставочных центрах;
уроки на развитие эстетического восприятия мира через посещение, драматического театра, театра оперы и балета,
библиотечные уроки;
уроки формирования социальных компетенций

положительной «Я»- концепции (я нравлюсь себе и другим); -авансирование ; - «Эврика» (создание проблемной ситуации на уроке); -эмоциональное поглаживание (раздаю комплименты, подбадривающие слова.
Исследовательский метод.
Частично-поисковый метод.
Проблемно – диалогический метод
Проектный метод
Мозговой штурм
Групповая дискуссия
Театрализованные праздники
Включение детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия
Экспертное оценивание конкретных продуктов творческой деятельности детей
Поддерживать и развивать самостоятельность в обучении
Обеспечивать гибкость и вариативность учебного процесса
Предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации (в том числе через компьютерные сети)
Обучать детей оценивать результаты своей работы с помощью содержательных критериев, формировать у них навыки публичного обсуждения и отстаивания своих идей и результатов художественного творчества

задачи, способствующие развитию логического мышления, сообразительности, являющиеся приемами активизации умственной деятельности;
задачи-головоломки, кроссворды, ребусы, шарады;
группа игр на моделирование плоских или объемных фигур, которая способствует развитию образного и логического мышления, пространственных представлений
наглядные логические задачи: на продолжение ряда, поиск признаков отличия, нахождение закономерностей рядов фигур, признаков отличия одной группы фигур от другой, построение симметричных фигур, построение графов;
материалы дистанционных Всероссийских олимпиад, конкурсов, викторин.

с родителями одарённых детей.
Взаимодействие с педагогическим коллективом.
Внедрение интегрированных форм обучения в образовательный процесс.
Здоровье сберегающие технологии в работе с одарёнными детьми.
Одарённые дети в группе риска (многодетные семьи, семьи переселенцев, дети испытывающие затруднения в социальной адаптации, дети с логопедическими проблемами).

с учётом его способностей (интеллектуальных, творческих, спортивных).
Организация нестандартных физкультминуток.
Организация прогулок и занятий на свежем воздухе(экскурсии, уроки развития речи, уроки окружающего мира).
Контроль освещённости рабочего места ребёнка.
Проветривание кабинета.
Отслеживание состояния здоровья .
Консультации с родителями об организации досуговой деятельности.
Стимулирование познавательной активности детей.

лектории, родительские собрания, педагогический всеобуч родителей, индивидуальные консультации.
Привлечение родителей к организации и проведению внеклассных мероприятий.
Совместные посещения музеев и театров.
Семейное чтение
Коллективная работа по решению конкретной задачи
Совместная проектная деятельность