Презентация, доклад доклад на заседании методического объединения учителей начальных классов Формирование контрольно-оценочных действий обучающихся 1 класса в рамках новых ФГОС

№ 35 г. Сыктывкар
Учитель начальных классов
Подорова Светлана Васильевна

взаимооценки и самооценки на первых неделях сентября (в рамках курса Цукерман Г.А., Поливановой К.Н. «Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе» )

гласную, различать объекты живой и неживой природы, удобные слагаемые и т.д.
Линеечки могут быть вертикальными и горизонтальными (в длину примерно 3 клетки). На ней оценку может отметить и учитель.

путем сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Для осознания учениками важности действий контроля и обучения этому виду деятельности можно использовать занятие «Как проверить свою работу» (Надпредметный курс «Мир деятельности» Л.Г. Петерсон)

получилось?

и полноту выполнения каждого шага;
сверять результат.
Со второй половины сентября – контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия

разбор слова
1. Выделить гласные звуки красным карандашом, сразу станет понятно, сколько в слове слогов.
2. Разделить слово на слоги.
3. Поставить ударение.
4. Опираясь на роль гласных определить твердый или мягкий согласный, выделить синим или зеленым карандашом.

ним справился?
Трудно ли было тебе проверить себя?

самым успешным?
Как ты можешь проверить себя сейчас?
Как ты теперь думаешь, для чего надо выполнять такие упражнения?
В каких ситуациях это может тебе пригодиться?

учебной деятельности школьников.
Проводит учитель (традиционно). Можно привлечь и учащихся, при этом у учащихся формируется прогностическая самооценка своих возможностей.

действий, свои возможности относительно выполнения того или иного задания.
Подразумевает «проигрывание» всех операций учебного действия в уме до начала его реального выполнения.

задание?
- В чем именно его трудность?

начнешь?
Из каких этапов будет состоять эта работа?
Как ты сможешь себя проверить?
Для чего нужны такие задания?

понять (обнаружить), что к новому случаю тот способ (план), который только что был использован, не подходит.
Цель: проверить, почему не «действует» этот план, в чем его несоответствие новым условиям. Объект контроля – сам «план действия», а не его исполнение.
Обучение – во втором полугодии.