школьника (на примере уроков литературного чтения и внеурочной деятельности)
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для выступления на районном методическом объединении учителей начальных классов по теме Использование практико-ориентированных технологий как средства формирования читательской компетентности младшего школьника
Содержание
- 1. Презентация для выступления на районном методическом объединении учителей начальных классов по теме Использование практико-ориентированных технологий как средства формирования читательской компетентности младшего школьника
- 2. Читательская
- 3. Технологии формирования читательской компетенцииРазвитие критического мышления;Технология проектной деятельности;Информационно-коммуникационные технологии
- 4. Технология развития критического мышления1 этап -
- 5. Приемы развития критического мышления на уроках чтения
- 6. 2 этап - «Осмысление»- инсерт («V» -
- 7. 3 этап - «Рефлексия»- «синквейн», - написание
- 8. Виды творческих работ
- 9. Слайд 9
- 10. Слайд 10
- 11. Сочинение-рассуждение «Что для меня значат сказки Пушкина?»
- 12. Слайд 12
- 13. Правило составления синквейна1. Имя существительное, выраженное одним
- 14. Слайд 14
- 15. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»
- 16. М. М. Зощенко «Ёлка»
- 17. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»
- 18. «Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот,
Читательская компетентность
Слайд 1 Использование практико-ориентированных технологий как средства формирования читательской компетентности младшего
Слайд 3Технологии формирования читательской компетенции
Развитие критического мышления;
Технология проектной деятельности;
Информационно-коммуникационные технологии
Слайд 4Технология развития
критического мышления
1 этап - «Вызов»
(ликвидация чистого листа)
2 этап -
«Осмысление»
(реализация осмысления)
3 этап - «Рефлексия»
(размышление)
(реализация осмысления)
3 этап - «Рефлексия»
(размышление)
Слайд 5Приемы развития критического мышления на уроках чтения на разных этапах:
1 этап
- «Вызов»
- верные и неверные утверждения;
- корзина идей;
- мозговой штурм.
- верные и неверные утверждения;
- корзина идей;
- мозговой штурм.
Слайд 62 этап - «Осмысление»
- инсерт («V» - уже знал, «-» -
думал иначе, «+» - новое для меня, «?» - не понял),
- чтение с остановками,
- логическая цепочка;
- уголки;
- чтение - суммирование
в парах;
- работа с вопросниками;
и другие приёмы.
- чтение с остановками,
- логическая цепочка;
- уголки;
- чтение - суммирование
в парах;
- работа с вопросниками;
и другие приёмы.
Слайд 73 этап - «Рефлексия»
- «синквейн»,
- написание творческих работ;
- «шесть шляп»,
-
«ромашка вопросов»,
- РАФТ
- создание викторины
на основе
изученного материала,
кроссвордов.
- РАФТ
- создание викторины
на основе
изученного материала,
кроссвордов.
Слайд 13Правило составления синквейна
1. Имя существительное, выраженное одним словом.
2. Описание темы
именами прилагательными (два имени прилагательных).
3. Описание действия (три глагола).
4. Фраза, выражающая отношение автора к теме.
5. Слово - вывод.
3. Описание действия (три глагола).
4. Фраза, выражающая отношение автора к теме.
5. Слово - вывод.
Слайд 18«Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать,
а тот, кто не научился при этом учиться»
Э. Тоффлер
Спасибо за внимание!
