Презентация, доклад для выступления на педагогическом совете, ГМС начальных классов: Коррекционная работа на уроках литературного чтения

умственного труда… Плохое чтение – как грязное окно, через которое ничего не видно…»

трясти
проч-ти прочти
про-чи-тай прочитай
за-ду-мал-ся задумался

прямого слога (окна);
из трехбуквенного закрытого слога и одной буквы (урок);
трехбуквенный закрытый слог и прямой открытый слог: СГС + ГС; ГС + СГС (назад,)
двусложные слова из трехбуквенных закрытых слогов: СГС + СГС (волков);
трехсложные слова, состоящие из одной буквы, прямого открытого и трехбуквенного закрытого слога: Г + СГ + СГС; СГС + СГ + Г (увидал, черная);
трехсложные слова, состоящие из прямых открытых слогов: СГ + СГ + СГ (молоко);
трехсложные слова, состоящие из двух прямых открытых слогов и трехбуквенного закрытого слога: СГ + СГ + СГС; СГ + СГС + СГ (вытащить, корешки);
трехсложные слова, состоящие из прямого открытого слога и двух трехбуквенных слогов: СГС + СГС + СГ; СГС + СГ + СГС (собрался, поднимет);
четырехсложные слова, состоящие из прямых открытых слогов: Г + СГ + СГ + СГ; СГ + СГ + СГ + Г (увидели, хорошая);
четырехсложные слова, состоящие из прямых отрытых слогов: СГ + СГ + СГ + СГ (закатали).

прочтения (по абзацам, эстафета, выборочное, по ролям);
чтение текста и разделение его на части, составление плана;
речевая разминка

кнопки
ре реп креп скреп скрепки

а
ла
кла
склад

ко
коты
котики
колобок
коловорот

составу, объяснение учениками значения слов:
вы-дох вдох , облетел облетал.

привлечение внимания к морфемному составу слова, объяснение лексического значения:
за-сы-пать жёл-та-я по-жел-тев-ша-я
на-сы-пать хрус-тит хруст-ка-я по-сы-пать со-сед со-сед-ска-я

по заданию;
эстафета цепочкой;
выборочное чтение;
чтение по ролям;
речевые зарядки (пятиминутки), предваряющие чтение текста.

+ апостроф);
кроссворды (по теме занятий);
зашифрованные слова;
cловесные лабиринты;
приём «Кодирование»:

сухой токлис . Дунул терве . Упал листок с кивет . Несёт ветер токлис через лес в ревденю . Муравей чуть виж от страха . Листок упал на гул за деревней . Он упал на менька . Муравей шибу лапку . Вот беда .

Переставь буквы местами так,
чтобы получились слова. Прочитай текст.

ко_аблик и понё_ его . К_угом во_ны кип_т , подбрасыва_т его , из сто_оны в сто_ону кида_т . Я рядом с ним бегу .

сходные по звуковому составу слова - потеплели, потемнели);
"Фотоаппарат" (быстро показываются слова или предложения, нужно прочитать, запомнить, повторить, формируется память и поле зрения);
"Буксир" (читает учитель, дети следят; затем читают дети, по очереди, начиная с сильных учеников);

Хоровое чтение (учитель- ученики).
6. Чтение с продолжением (учитель начинает, ученики продолжают).

произведения;
анализ текста;
закрепление содержания прочитанного текста;
составление различных видов планов;
пересказ;
обобщающие беседы;
работа с толковым словарём;
использование наглядности (презентации)

караулить, сторожить. 2.Разбор значений слов- антонимов:
Веселый - грустный (рассказ). 3. Упражнения, направленные на определение смысловой структуры текста или частей текста.
а) Найди ошибку:
У котенка белая лапки.
Дедушке Ване семь лет.
Я вчера буду купаться.

замедление),
паузы (остановки, перерывы речи),
мелодика тона (повышение и понижение голоса),
логические ударения,
эмоциональность (в нужных случаях).

логическое ударение:
Дети завтра пойдут в кино.
Дети завтра пойдут в кино.
Дети завтра пойдут в кино.
Дети завтра пойдут в кино.
упражнения на соблюдение пауз:
Тот герой кто за Родину горой.