Презентация, доклад для воспитателей и родителей на тему: Современный ребенок

«Серебряное копытце» города Алушты: педагог – психолог: Рябинская Надежда Кимовна

такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад, и не потому, что изменилась природа самого ребенка или закономерности его развития. Принципиально изменилась жизнь, предметный и социальный мир, ожидания взрослых и детей, воспитательные модели в семье, педагогические требования в детском саду.

в которой он развивается, эксплуатация огромного потенциала его памяти происходит в ущерб жизненно необходимому в этом возрасте личностному становлению, основанному на любви, душевном тепле и внимании к его личности. В результате страдает развитие его самостоятельности и инициативности, произвольности, становления творческих потенциалов, воображения и фантазии.

он поглощает море информации и живет в мире супергероев в уверенности, что он такой же сильный и неуязвимый.

Современный ребенок

собственное мнение.
Может вести себя асоциально или уйти в себя, протестуя против непонимания окружающих.
Активно обращает на себя внимание, выкрикивает и делает все, чтобы его заметили и дали высказаться.

"взрослые" темы. Дошкольники иногда делают такие неожиданные выводы и умозаключения в недетских ситуациях, что взрослые всерьёз начинают думать о преждевременном взрослении современных детей.

и умственных способностей отнюдь не опережают возраст. Более того, в связи с проблемами со здоровьем многие имеют задержку психического и речевого развития.
Современный ребенок -дошкольник говорит много (если говорит), но плохо. Педагоги бьют тревогу. Самые низкие показатели выполнения программ обучения и воспитания чаще всего относятся к разделу "Развитие речи". Страдает не только раздел "Связная речь", но и "Словарь". Информированность детей не ведет к увеличению словарного запаса.

Находится в постоянном, непрерывном движении, его трудно удержать на одном месте.
Обладает "клиповым сознанием", вскормленным рекламой и музыкальными роликами.
Резко снижена фантазия, творческая активность.
Дети нацелены на получение быстрого и готового результата нажатием одной кнопки.

Современный ребенок

естественное детское « дворовое» сообщество: дети теперь реже свободно играют и общаются со сверстниками. Игровая культура детства как основное условие
развития личности
ребенка искажена.

не формируются на должном уровне школьная мотивация, обобщение, умение планировать, строить свои взаимоотношения со сверстниками. Результат – снижение показателей готовности к обучению в начальной школе.

Педагоги дошкольных учреждений "нарисовали" портрет современного ребенка исходя из собственных наблюдений:
развитый, любознательный, умный, эрудированный, раскрепощенный, свободный,
импульсивный, капризный,
плаксивый, драчливый, агрессивный,
педагогически запущенный,
воспитываемый телевизором.

жизнью (обеднеть, потерять работу, заболеть).
Становится уязвимым, неуверенным и эмоционально нестабильным.
Новым социальным страхом родителя - стала не успешность детей.

Современный родитель

к изменениям психологическим.
С самого рождения дети сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями, все технические новшества становятся бытием подрастающего поколения. Компьютерные игры, интерактивные игрушки и музейные экспозиции, рекламные ролики и новинки кинематографа. По данным ЮНЕСКО
93% современных детей от 3 до 5 лет смотрят телевизор 28 часов в неделю. Известный психолог Е.О. Смирнова делает неутешительные выводы о влиянии просмотра телевизионных передач на психическое развитие детей.

явление, как отсутствие так называемых "середнячков". Дети в группе делятся на успевающих и неуспевающих, на усваивающих и не усваивающих программу обучения.

резкое снижение когнитивного развития детей дошкольного возраста ; рост эмоционального дискомфорта и снижение желания активных действий; уход из жизни ребенка сюжетно-ролевой игры и, как следствие, снижение произвольности и мотивационно - потребностной сферы; снижение любознательности и воображения у дошкольников, неразвитость внутреннего плана действий;

дошкольного возраста указывают на неразвитость соответствующих мозговых структур, в том числе отвечающих за произвольность; значительное снижение социальной компетентности и самостоятельности в принятии решений;
рост "экранной" зависимости;
 ограничение общения со сверстниками, появление чувства одиночества, растерянности, неверия в себя;
 увеличение числа детей с эмоциональными проблемами;
 снижение избирательности внимания и оценки информации, уменьшение объема рабочей памяти у подростков;
 астенизация телосложения и снижение мышечной силы;
рост каждые 10 лет на 10-15% основных форм психических заболеваний;
рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья.
 

дети с особо развитым мышлением;
дети, способные влиять на других людей, — лидеры;
дети- «золотые руки»;
дети, представляющие мир в образах, художественно одаренные;
дети, обладающие двигательным талантом.

сохранение и возрождение условий, в которых ребенок
играет со сверстниками, сотрудничает с другими детьми в решении разнообразных познавательных задач,
проявляет познавательную инициативу,
удовлетворяет собственное любопытство,
развивает собственное воображение и творческие способности.
Где он экспериментирует, фантазирует, обсуждает, учится выстраивать отношения с людьми, сопереживать и находить свое место в коллективе, чувствует заботу о себе и пытается заботиться о других.

выбора, чего бы это ни касалось.
 Помогайте детям принимать самостоятельные решения в том, что касается их дисциплины.
Всегда объясняйте детям, почему вы даете им какие-то инструкции.
 Сделайте детей своими партнерами в их собственном воспитании.
Формируйте у детей чувство безопасности, поддерживая их начинания.

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ

заботу о его психическом и физическом здоровье и для этого совместными усилиями детского сада и семьи важно сформировать у малышей чувство эмоционального благополучия и психологического комфорта, чтоб он смог радостно и полноценно прожить самый, пожалуй, трудный и ответственный период своей жизни – детство. Именно "здесь и сейчас" закладываются основы личности Человека будущего. И если мы, взрослые, не осознаем этого, нам не на что рассчитывать в будущем.