Презентация, доклад для воспитателей ДОУ Развитие речи через театрализованную деятельность

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10 «Аленушка» Кошехабльский район

речевые отклонения, отклонения в эмоционально - волевой сфере. Речь - это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников. Сказка является основным и самым понятным видом литературного произведения в дошкольном возрасте, поэтому велико ее значение в развитии детской фантазии, способности к воображению, в обогащении речи ребенка, в развитии его эмоциональной жизни, в помощи преодолеть трудности которые свойственны развитию личности. Слушая сказку, дети внутренне рисуют себе картины, образы, что способствует развитию фантазии. Вместе с тем, время от времени жизнь этих внутренних образов должна обогащаться за счет  образов внешних. Именно эту важную функцию выполняет в детском саду театр.

речевые умения и навыки детей через вовлечение их в театральную деятельность.

группы;
Закрепить умение логично и связно излагать мысли, используя в речи сложноподчиненные предложения;
Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей;
Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего мира, литературных произведений, выставок;
Формировать умение свободно чувствовать себя в роли.



 

возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами;
Развивать умение согласовывать тему театрализованной игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре.
Воспитательные:
Воспитывать артистические качества, раскрыть творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления;
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

познавательный интерес;
Повысится темп развития речи в целом, общительности, самооценки, за счет включения детей в творческую деятельность;
Раскроется творческий потенциал детей;
У родителей сформируются представления о создании игровой среды для полноценного творческого развития ребенка.
Обогащение активного словаря.
Рассказывание знакомых сказок с помощью фигурок настольного театра.
Участие малоактивных детей в процессе театрализованных игр.
 

уголка (Настольный театр, плоскостной на фланелеграфе, куклы би-ба-бо, пальчиковой театр).
Подбор иллюстраций к сказкам.
Подбор стихотворений, потешек для заучивания.
Подбор подвижных игр для подражательных действий.
Подготовка атрибутов для игровых занятий.

детей 4-5 лет».
Беседы с родителями на тему: «Театральная деятельность в детском саду», «Содержание театрализованных занятий в детском саду».
Подборка книг для книжного уголка.

«Колобок», «Теремок», «Репка».
Рассматривание иллюстраций сказкам. Беседа по содержанию сказок.
Голосовые упражнения «Кто как кричит», «Кто что услышит».
Организация и проведение ООД.

и стихотворений «Пошел котик на торжок», «Киска», стихи А. Барто «Бычок», «Лошадка» и другие, «Тили — бом, тили-бом».
Игры детей с фигурами настольного театра, плоскостными на фланелеграфе.
Подвижные игры «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Воробышки и автомобиль», «Зайка беленький сидит», «Кот и Мыши», «Вышла курочка гулять».
Упражнения на развитие силы голоса «Кто как кричит», «Как мяукает маленький котенок», «Как лает большой пес», «Как рычит сердитый медведь», «Покатаемся на лошадке».

из сказок по иллюстрациям к сказкам «Маша и медведь», «Колобок», «Волк и семеро козлят»

 Итоговые мероприятия:

Драматизация сказок: «Репка», «Колобок», «Три медведя».
 

повысились коммуникативные качества.
Совершенствуется умение детей логично и выразительно драматизировать сказку.
Закрепляется умение последовательно излагать мысли. Используя в речи сложноподчиненные предложения.
Развивается представлений детей о театре.
Развивается эмоциональность, раскованность,