Презентация, доклад для учителя по формирование коммуникативной компетенции

языка и литературы»

Автор проекта:
 
Третьякова Татьяна Николаевна
учитель начальных классов
МБУ СОШ №47 г.о. Тольятти

отношения
со сверстниками и
взрослыми

Неумение
выражать свои
чувства и представления
о мире различными
способами, свободно
фантазировать
и направлять творческие
возможности на
решение различных
задач

Перегруженность
содержания
школьного
образования

Сохранение и укрепление
здоровья школьников
с учетом их
возрастных
особенностей

Проблемы:

высокий уровень коммуникативной компетентности, самостоятельность, независимость суждений, сочетающиеся с уважением к мнению других людей. Успешная коммуникативная деятельность способствует формированию коммуникативной личности, которая
стремится к максимальной реализации своих возможностей,
открыта для восприятия нового опыта,
способна на осознанный и ответственный выбор в различных жизненных ситуациях,
владеет нормами литературного языка, способна свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения,
умеет решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения.
Поэтому задача формирования коммуникативной компетенции является в настоящее время одной из главных задач школы и первую очередь уроков русского языка и литературы

коммуникативную компетенцию в условиях образовательного пространства гимназии.

коммуникативной компетенции;
повысить интерес к русскому языку и литературе и развивать мотивацию учебной деятельности;
повысить результативность обучения;
включить обучающихся в исследовательскую и проектную работу, создание презентаций;
активизировать творческую деятельность – желание участвовать в различных творческих конкурсах

факторов успеха в любой сфере жизнедеятельности. Отсутствие элементарных навыков общения приводит к множеству конфликтов не только в семье, но и в коллективе при совместной деятельности. Чтобы быть успешным, нужно быть более коммуникативно-активным, социально-компетентным, более адаптированным к социальной действительности, способным эфективно взаимодействовать и управлять процессами общения.

народной культурой.
Опыт межличностного общения.
Опыт восприятия искусства.

социально-коммуникативных умений;
Через личностно-ориентированный аспект учебной коммуникации.

речи. Даром слова.» Л.Успенский

Для создания эмоционально-благоприятной ситуации на уроке необходимо использовать:
1. Игровые приёмы.
2. Задания, направленные на развитие литературных способностей и творческого воображения

телевизионные игры

выполнения учебных действий.
Конструктивные вопросы.
Требуют поиска ответа с опорой на имеющийся уже опыт, а также самостоятельной формулировки ответа.
Альтернативные вопросы.
Используются при тестированном опросе, когда нужно выбрать правильный ответ и доказать его.
Наводящий вопрос.
Вопрос-подсказка. С его помощью ученик быстрее ориентируется и формулирует ответ.

литературе и развитие мотивов учебной деятельности;

прочное и неформальное усвоение знаний, повышение результативности обучения;

умение создавать обучающимися исследовательские и проектные работы, презентации;

активизация творческой деятельности – желание участвовать в различных творческих конкурсах

начальных классов В.В.Нестеренко «Формирование навыков выразительного чтения как средство развития коммуникативных способностей учащихся»
Развитие коммуникативных умений во внеурочной деятельности (КВН по русскому языку в 4 классе)

невнимания;
Повернись так, чтобы видеть лицо говорящего;
Хочешь говорить- подними руку;
Обращение начинается с имени;
Критика должна быть тактичной;
Голос - твой божественный дар, умей им владеть.

на протяжении первых четырех месяцев применяются игровые упражнения для развития речи и выразительного чтения. Игровые упражнения распределены по степени сложности: простые задания, средние и сложные.
Правильное распределение дыхания.
Упражнение 1 (простое)
Работа над скороговоркой.
Упражнение 2 (среднее)
Работа со стихотворением (чтение строф, распределяя дыхание).

и четко – следить за дикцией.
- Упражнения в произношении гласных звуков.
- Упражнения в произношении согласных звуков.
- Упражнение на счет гласных и согласных.
- Упражнение в чтении коротких текстов.
- Упражнения с текстами скороговорок, чистоговорок с целью выработки навыков.
- Чтение дикционно трудных слов.

полугодия первого класса. В этот период очень важно создать моральный стимул к чтению вместе с семьей. Заводится читательский дневник, разлинованный по графам:
Дата
Сколько строк или страниц прочитал
Подпись родителей

«коллективками». На первом родительском собрании заготавливаются небольшие по объему, нетрудные для чтения тексты на карточках, вырезанные из детских книг или журналов, которыми в дальнейшем пользуемся для организации групповой работы. Каждый ученик читает свой текст шепотом. Затем друг другу рассказывают прочитанное. Уже после месяца такой работы дети сразу могут прочитать небольшой текст и правильно передать прочитанное.

техники чтения и выразительного чтения.
Виды упражнений:
Прослушивание чтения.
Чтение за диктором.
Чтение в паре.
Пересказ с опорой на текст.
Многократное чтение.
Убыстрение темпа чтения.
Переход на незнакомый текст.
Чтение с отрывом взгляда от текста.

тексту на уроке возвращаемся несколько раз, давая все новое задание.
Виды заданий
Чтение по готовому тану.
Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома.
Чтение с сокращением текста (дети убирают предложение или слова, которые можно опустить). Подготовка к сжатому пересказу.
Чтение с самого красивого места в рассказе или стихотворении и т.п.

начальной школы на уроках литературного чтения»
Статья учителя начальных классов В.В.Нестеренко «Формирование навыков выразительного чтения как средство развития коммуникативных способностей учащихся»
«Формирование коммуникативных компетенций младших школьников на уроках литературного чтения» Методическое пособие. Сост. Кравцова С.А.
Анимационные картинки с архива Интернет.