Презентация, доклад для учителей начальных классов

Смельцовой С.Н.

обеспечить единство преподавания и самостоятельного учения школьников.

поскольку способствуют формированию у них прилежания, самостоятельности и организации своего внешкольного времени.

как способствует формированию ключевых компетентностей учащихся, подготовки их к реальным условиям жизнедеятельности.

родителями, а в дальнейшем – сами.

по парте.

случае учителю легко проверить уровень усвоенных знаний конкретного ученика. Такая работа может быть выполнена на карточках или с использованием тетрадей на печатной основе.

задания в этом случае подготавливают учащихся к работе, которая будет проводиться на предстоящем уроке. Такие задания целесообразнее задавать заранее.

на «слабого» ученика. Основой дифференцированного подхода на этом этапе является организация самостоятельной работы младших школьников.

заданий не ведёт к развитию творческих способностей учащихся, однако исключать их не стоит , так как в ходе их выполнения у учащихся отрабатываются различные навыки, формируются умения.

Например: «Составь для своего соседа два задания аналогично тем, что рассматривались на уроке». Например, на уроках литературного чтения можно предложить составить вопросы по содержанию к прочитанному тексту и задать их своему соседу.

дней вперёд. Так как ребенок должен поработать с различной литературой, с разными источниками, обработать  найденный материал. Например: приготовить сообщение, проект или  придумать сказку.

чтобы учащиеся не испытывали перегрузки, для чего необходимо учитывать и то, как заняты учащиеся по другим предметам в этот день.

по отношению к учению и хороших привычек учения.

В начальных классах родители контролируют детей в выполнении домашнего задания.

выполняют домашнее задание? По каким предметам?

систематическому приготовлению уроков.