Презентация, доклад для старшей группы дошкольного подразделения Профессии

имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина" Дошкольный корпус № 4

ПРОЕКТ
«ПРОФЕССИИ»

Подготовила: Герасименко М.А.

формирование представлений дошкольников о профессиональной деятельности взрослых. Развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: краткосрочный.

АКТУАЛЬНОСТЬ: актуальность проекта заключается в том, чтобы способствовать гармоничному вступлению ребенка в современный мир, что невозможно без усвоения им первичных представлений о социальном мире, в том числе и знакомства с профессиями.  Раннее ознакомление с наибольшим количеством профессий формирует у детей эмоциональное отношение к профессиональному миру и помогает осмысленно сделать выбор во взрослой жизни.

коммуникативные отношения между детьми; воспитание бережного отношения к труду взрослых и результатам их труда.

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Формировать у детей представления о разных профессиях, показать значимость профессиональной деятельности взрослых для общества и детей; Познакомить детей с трудовыми действиями, совершаемыми взрослыми, о результатах труда взрослых, об оборудовании, инструментах, необходимых для работы людям разных профессий; обогащать словарь воспитанников путём введения новых слов («профессия», «профессионал», «трудолюбие»); учить воспитанников поддерживать беседу (вести диалог), отвечать на заданные вопросы, делать выводы.

3. РАЗВИВАЮЩИЕ: развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность; воспитывать гордость и уважение к труду родителей, к труду других взрослых; развивать  коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.

свой кругозор, знакомясь с неизвестными для них профессиями; узнали, что труд взрослого очень важен, результаты труда надо уважать и бережно относится к ним; Обогатили свой словарный запас, расширили коммуникативные навыки.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:
1. НОД.
2. Беседы.
3. Наблюдения.
4. Игровая деятельность.
5. Исследовательская деятельность.
6. Продуктивная деятельность детей.
7. Чтение художественной литературы.

физическая культура

1. Коммуникация – развитие свободного общения со сверстниками и взрослыми.
2. Чтение художественной литературы – приобщение к словесному искусству, в том числе развитие восприятия и эстетического вкуса.
3. Художественное творчество, дизайн – развитие продуктивной деятельности в соответствии с возрастом.
4. Познание - развитие познавательной и продуктивной деятельности, сознательное применение сенсорных ощущений в решении практических задач.
5. Социализация – развитие игровой деятельности, приобщение к нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
6. Здоровье и физическая культура – накопление и обогащение двигательного опыта детей.

накопление методических материалов.
Создание развивающей среды.
Подбор художественной литературы по теме.
Разработка мероприятий.

с произведением.
2.Закрепить знания детей о профессиях.
3.Учить детей мыслить логично, ставить вопросы, делать правильные умозаключения.
4.Развивать у детей речевую активность, творческое воображение, наблюдательность, смекалку; воспитывать интерес к профессиональной деятельности.

рассказы о содержании картины.
2. Учить композиционно строить рассказ (начало, середина, конец) и распределять содержание при изложении.
3. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
4. Развивать мышление, память, воображение.
5. Воспитывать интерес к окружающему, обратить внимание детей на значимость труда взрослых.

разных профессиях, показать значимость каждой из них.
2. Развивать внимание, восприятие, воображение и слуховое внимание.
3. Расширять словарный запас детей. Развивать связную речь, речевую активность.
4. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учиться.

знания детей о людях различных профессий.
2. Продолжать формировать знания детей о труде взрослых, их трудовых процессах.
3. Активизировать процесс по теме «Профессия.
4. Совершенствовать умение четко отвечать на вопросы.
5. Развивать мышление, внимание, память.

клеем. 2. Создавать из элементов целостную композицию.
3. Развивать мелкую моторику 4. Закреплять умение вырезать основную часть предмета прямоугольной формы с закругленными углами и наклеивать части разной формы.
5. Учить вырезать предметы круглой формы из квадрата. 6. Воспитывать терпение, уверенность в своих делах.

особенности человека: строение тела, форма.
2. Учить передавать в рисунке образ клоуна через атрибуты профессии, детали костюма.
3. Развивать у детей эмоциональное, радостное отношение к художественному творчеству.
4.  Воспитывать эстетические чувства.

располагать изображения на листе (дома, людей, технику).
3. Учить комбинировать сюжет – соотносить людей, машины, инструменты и
4. Вырабатывать навыки рисования контура предмета карандашом.
5.  Воспитывать аккуратность, усидчивость.

нужно?», «Оденем куклу на работу», «От слова к слову», «Кто больше знает профессий», «Профессии», «Выбираем работу», «Кем быть?».

2. Подвижные игры: «Садовник», «Мы весёлые ребята», «Повар», «Пожарная команда», «Космонавты», «Удочка».

3. Сюжетно – ролевые игры: «Почта», «Больница», «Ателье», «Магазин», «Парикмахерская», «Шофер» и т.д.

4. Рассматривание картин по теме «Профессии». Опыты и эксперименты.  Стихи, загадки и пословицы о профессиях.

5. Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Айболит», С.Михалков «Дядя Стёпа», Н.Носов «Незнайка и его друзья», Дж.Родари «Какого цвета ремесла?», С.Баруздин «Кто построил этот дом?», В. Маяковский «Кем быть?»

6. Беседы: Беседа «Все профессии важны, все профессии нужны», «Что такое профессии?», «Героические профессии», «Профессии родителей», «Кем я хочу быть?»

«Кому что нужно». Альбом: «Профессии родителей». Выставка рисунков и аппликаций.

«Профессия», для чего человеку необходимо трудиться. Расширились представления о роли труда в жизни людей, о многообразии орудиях труда, трудовых действиях. 2. У дошкольников проявился интерес к данной теме. 3. Дети научились последовательно и чётко рассказывать об известных им профессиях, правильно говорить названия этих профессий. 4. Научились организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях: парикмахер, врач, шофер, продавец, доярка и др. 5. У родителей появилась возможность познакомить со своей профессией всех детей группы , а также укрепился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, участвовать в жизни группы.