Презентация, доклад для сообщества учителей Технология критического мышления

с идеями и информацией. Критическое мышление означает мышление оценочное, рефлексивное. Это открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем наложения новой информации на жизненный личный опыт. В этом и есть отличие мышления критического от мышления творческого, которое не предусматривает оценочности, а предполагает продуцирование новых идей.

по изучаемому вопросу, активизация учащихся, мотивация для дальнейшей работы
Деятельность учащихся: ученик ,,вспоминает”, что ему известно по изучаемому вопросу, систематизирует информацию до ее изучения, задает вопросы, на которые хотел бы получить ответ.
Возможные приемы и методы: составление списка ,,известной информации”, рассказ
предположение по ключевым словам
верные и неверные утверждения
перепутанные логические цепочки
кластеры (выделение смысловых единиц текста, графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

нет растений

Хочу узнать Узнал
пески животные
жарко растения
верблюды климат
нет растений люди

Тонкие?
Объясните, почему…? Кто?
Почему вы думаете…? Что?
Почему вы считаете…? Когда?
В чем различие…? Может…?
Предположите, что будет, Как звать…?
если…? Согласны ли вы…?
Верно ли…?

новой информацией, постепенное продвижение от знания ,,старого” к ,,новому”.
Деятельность ученика: ученик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведет записи по мере осмысления новой информации.
Возможные приемы и методы: методы активного чтения:
маркировка с использованием значков ,,+”, ,,*”, ,,?” (по мере чтения ставятся на полях справа)
Инсерт
,,V” – уже знал ,,+” - знал
,,+” – новое ,,-” - новое
,,-” – думал иначе ,,?” – не понял, есть вопросы
,,?” – не понял, есть вопросы

- зигзаг

дать творческие, исследовательские или практические задания на основе изученной информации.
Деятельность учащихся: учащиеся соотносят ,,новую” информацию со ,,старой”, используя знания, полученные на стадии осмысления.
Возможные приемы и методы:
заполнение таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации;
возврат к ключевым словам, верным и неверным утверждениям;
ответы на поставленные вопросы;
организация устных и письменных столов;
организация различных видов дискуссий;
написание творческих работ (пятистишия – синквейны, эссе);
исследование по отдельным вопросам темы;
Творческая переработка, анализ, интерпретация и т. д. изученной информации, работа ведется индивидуально – в парах – в группах

(синоним к теме)

и тонкие вопросы
Таблицы
Чтение с остановками
Работа в группах
Дискуссия
Письмо
Приемы проведения рефлексии
Стратегия ,,Fishbone”
Стратегия ,,РАФТ”