Презентация, доклад для родительского собрания на тему Актуальный метод познавательного развития- экспериментирование

развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей.
Способности принято делить на общие и специальные.
Общие, такие как наблюдательность, хорошая память, творческое воображение, важны для многих видов деятельность.
Специальные способности важны только в конкретных видах деятельности: например музыкальной или изобразительной.
Высшим проявлением способностей выступают талант и гениальность.
Общие способности составляют две группы:
-познавательные;
-практические.
В свою очередь познавательные способности включают в себя:
сенсорные, интеллектуальные, творческие.

удивления ребенка на изменения в обстановке, появление нового, яркого, красочного, эмоционально привлекательного в окружающем мире.

Стремление ребенка проникнуть за пределы увиденного, непосредственно воспринимаемого.

с волевым воздействием, в процессе получения знаний, готовность и
желание ребенка к процессу обучения. Выполнение индивидуальных и общих заданий,
интерес к деятельности взрослых и других детей.
Компоненты познавательной активности

математических представлений;
-формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

к предметам окружающего мира, пытается установить взаимосвязи между свойствами предмета и его использованием. Владеет системой эталонов, соотносит свойство предмета с эталонным, выделяя сходство и отличие. Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделяя их проявления, изменения во времени. Осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных – сходство. В общении с воспитателем и сверстниками активно использует слова, обозначающие названия эталонов, свойства и качества предметов. Адекватно и детально отражает в рисунках, конструкциях, речевых продуктах свойства и качества предметов окружающего мира.

ОБЛАСТИ
Гуманно-ценностное отношение ребёнка к природе становится более устойчивым. Ребёнок старается самостоятельно придерживаться правил поведения в природе не только по отношению к привычным обитателям уголка природы, домашним питомцам, но и в естественной природной среде. Обращает внимание на поведение малышей и сверстников в природе: советует, как поступить, помочь живому, высказывает замечания, если поведение вредит растениям и животным. Отличается широтой кругозора, хорошо ориентируется в природных объектах, интересно и с увлечением рассказывает о них, организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами. Самостоятельно ухаживает за растениями уголка природы, владеет трудовыми умениями, достигая качественных результатов.

использовании освоенных способов познания (сравнения, счета, измерения, упорядочивания) с целью решения практических, проблемных задач, переноса в новые условия. Проявляет интерес к экспериментированию. Способен наметить последовательные шаги развития ситуации, следует цели, выбирает средства. Сосчитывает предметы в пределах 10 и с переходом через десяток, владеет составом чисел из двух меньших. Как правило, запомнил их наизусть. Составляет разные задачи – арифметические, занимательные. Успешно решает логические задачи. Активно включается в игры на классификацию и сериацию; предлагает варианты; участвует в преобразовательной деятельности, понимает и объясняет неизменность объема количества, массы.

представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности. Цель – углубление представлений о живой и неживой природе, умение самостоятельно проводить исследования, добиваться результатов, размышлять, отстаивать свое мнение, обобщать результаты опытов.

является организация развивающей среды. Предметная среда окружает и оказывает влияние на ребенка уже с первых минут его жизни. Основное требование, которое предъявляют среде, как развивающему средству, является- обеспечение развития активной самостоятельной детской деятельности.

загадка фокусов останется так и не разгаданной, а вот все, что получится в результате опытов, можно объяснить и понять. Исследования предоставляют ребенку возможность самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

цели; -анализировать объект и явление; -выделять существенные признаки и связи; -отбирать средства и материал для самостоятельной деятельности; -осуществлять эксперименты; -выдвигать гипотезы, предложения; -делать выводы.