Презентация, доклад для родителей в ДОУ ЦРР №179 Сенсорная интеграция

познает с помощью органов чувств

слышит
не может понять того, что слышит или видит
не может анализировать поступающую
информацию: тактильную, двигательную гравитационную и т.д.

От учета сенсорных потребностей зависит наша способность обучаться и правильно поступать в различных ситуациях.

предмет руками, тянет его в рот, крутит со всех сторон. Эти обследования пополняют знания малышей об окружающем мире, они познают свойства и качества предметов, ведь у детей раннего возраста развито наглядно-действенное мышление. Ребенок познает действительность через органы чувств. Их всего пять. Это слух, зрение, обоняние, осязание, вкус.

умения и способности является задачей родителей и воспитателей детских садов уже с раннего возраста. Дети 2-3 лет знакомятся с эталонами, принятыми в мире. Это различие основных цветов и оттенков, размер, форма, вкус продуктов, различные материалы, расположение предметов в пространстве, понятие времени и многое другое. Занимаясь сенсорным развитием детей 2-3 лет, нужно использовать многочисленные дидактические игры.

органов чувств

выделять наиболее значимую информацию

анализировать информацию

вырабатывать соответствующую ответную

реакцию

а также движению, к примеру, избегание касания некоторых фактур (песок, каша)

избегание занятий с пластилином, рисования пальцами
проблемы с манипулированием столовых приборов, ножниц
неправильный захват карандаша
сверхчувствительность к звукам, к свету
- трудности с выслушиванием рекомендаций
проблемы с обучением езды на велосипеде
избегание катания на качелях, каруселях, или чрезмерное увлечение
этими играми
- трудности в различении правой и левой сторон, особенно когда у ребенка нет времени, чтобы задуматься

координация (эти проблемы могут касаться крупной и/или мелкой моторики)
Двигательная неуклюжесть
Трудности в концентрации, импульсивность
Быстрая утомляемость
Отказ от социальных контактов
Задержка развития речи, двигательного развития, а также трудности в обучении
Слабая организация поведения, отсутствие планирования

цептивная система

Тактильная система

на руках (пластилин, грязь, краска)
не любит или предпочитает конкретную текстуру одежды
не любит одевать шапку и перчатки
не любит мочить или подстригать волосы
не любит хрустящую, требующую продолжительного жевания еду
испытывает неприятные ощущения при касании или объятиях, поцелуях
отказывается от принятия ванны, душа или похода на пляж

Если ребенок имеет: Гипочувствительность (пониженную чувствительность)

не ощущает, что руки или лицо испачканы,
постоянно что-то трогает или чего-то касается
грубо играет со сверстниками
плохо чувствует боль или даже испытывает от нее удовольствие (бьется головой,
кусает сам себя, щиплет кожу).

эскалатора
-боится кататься на качелях и на горках
- не переносит езду в автомобиле
-проблемы с деятельностью, которая связана с движением, например,
с участием в спорте

Если ребенок имеет пониженную чувствительность (гипочувствительность)
- Имеет потребность раскачиваться, качаться, вращаться, прыгать.

предметы
Любит находиться в тесных, закрытых местах, ему нравится глубокое давление, сильное объятие
Любит висеть на перекладине
Удары, битье ногой по стенке
Сильные прыжки

и избегает визуальные ощущения:
предпочитает темноту
часто закрывает глаза
избегает солнца
Если ребенок имеет низкую чувствительность к вещам, которые он видит и ищет визуальные ощущения:
включает и выключает свет
смотрит на повторяющиеся движения (переворачивание страниц книги, открывает и закрывает двери, его пальцы двигаются перед лицом)
выстраивает вещи в линию
смотрит на предметы, скосив глаза
смотрит на предметы из необычного угла зрения

уши
плачет, когда включают домашние электроприборы (посудомойку,
пылесос)
любит, когда говорят мягким голосом
может слышать очень слабые звуки
Если ребенок имеет пониженную чувствительность
(гипочувствителен) к звукам:
не показывает вида, что слышит, как люди говорят
любит музыку и конкретные звуки
любит игрушки, которые издают конкретные звуки
любит, когда говорят с ним фразами из мультфильмов, с соответствующей интонацией

вкуса, плотности, сильногазированные

Если ребенок имеет низкую
чувствительность (гипочувствительность)

изучает предметы, облизывая и
обнюхивая их

любит острые или пересоленные блюда

и продуктивное взаимодействие с ними. Следует внимательно наблюдать за ребенком и предоставить ему выбор занятий и объектов, которые удовлетворяют его нужды и интересы.

Полезная активность
Приведем несколько базовых видов активности, которые могут комбинироваться в
зависимости от конкретного проявления сенсорной дезинтеграции:
игры: пальчиковые, с мячом, с макаронами (сырыми и вареными), с воздушным шаром.
ходьба и танцы: назад и вперед относительно других людей и объектов, в разных стилях · тяжелой и легкой походкой, с разной скоростью
прыжки: на батуте, в высоту, в ширину
работа с предметами: сортировка по направлениям (лево - право) по принципу тяжести, цвета, размера; таскание вверх-вниз
рисование толстых и тонких линий, толстым и тонким предметом (карандаш, маркер, мел)
работа с глиной, тестом, песком
качание на качелях, качание ногой
работа с собственным телом: принятие разных форм – свернуться в калачик, выпрямиться как палка, имитация движений животных
расслабление под музыку, пение с ритмичными движениями

2-3 лет предусмотрена работа с основными направлениями: цвет, форма, величина, ориентировка в пространстве. Существует в расписании отдельное занятие по сенсорному воспитанию, но в течение всей недели мы проводим много игр на привлечение внимания малыша к сенсорным эталонам, умение взаимодействовать с предметами в игре. Только в ходе ежедневной работы у детей формируются устойчивые представления о свойствах предметов. Раннее детство - это период, когда закладываются основы будущих знаний детей. От того, как ребенок видит, слышит, чувствует, зависит его умственное развитие и дальнейшие успехи в школе. Самое подходящее время для сенсорного развития способностей - это возраст от 2 до 3 лет, после этого уже должны быть четко сформированы определенные эталоны.

опыта и формирование предпосылок для дальнейшего обучения дошкольников.

- это предметная игра. В это время ребенок всячески обследует игрушку.

иначе ребенок отвлечется и ему тяжело будет сосредоточиться на предмете.
2. Игра должна быть занимательной. Малышу интересно производить какие-то действия с игрушкой, она должна быть динамичной, разбираться на отдельные части, складываться в определенном порядке, на что-то надеваться, куда-то вставляться. Иначе игрушка быстро надоест.
3. В игре должны учитываться возрастные и индивидуальные особенности ребенка, его физиологические и психические возможности.
4. Работа по сенсорному развитию детей 2-3 лет должна проходить постоянно и последовательно, с постепенным усложнением материала.
5. Научность. В мире существует определенная система сенсорных эталонов. Работая с детьми, нужно постепенно подводить их к формированию понятий о свойствах предметов, взаимодействии с ними.

поможет ему лучше ориентироваться в сенсорных эталонах, разовьет умение думать и принимать самостоятельные решения. Для дальнейшей учебы в школе такие навыки просто необходимы.