Презентация, доклад для педагогов Составление описательных рассказов

рождения. Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской действительности и формами общения с окружающими людьми.
Связная речь это - развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно, интонационно выразительно.

монологической связной речи,
Приемы работы.
Работа над составлением рассказа – описания;
Работа над составлением рассказа по серии сюжетных картинок;
Работа над составлением рассказа по одной сюжетной картине;
Работа над пересказом;
Работа над самостоятельным рассказом.
Составления рассказа – описания по игрушке

– является рассматривание и описание игрушек. Поскольку каждая игрушка вызывает у ребенка радость, удовольствие, желание поговорить о ней.

предмета или объекта. Затем идет перечисление признаков, свойств действий. Завершает описание итоговая фраза, дающая оценку предмету или высказывающая отношение к нему.
Работа по развитию описательной речи в младшей группе проходит в определенной последовательности. Поскольку описание содержит выделение самых разнообразных признаков объекта, на первом, подготовительном этапе обучения, необходимо научить дошкольников выделять и фиксировать в речи то, что они видят, слышат, осязают.
В младшем дошкольном возрасте вначале стоит задача научить детей сосредоточиваться при рассматривании игрушек, затем научить отвечать на вопросы по их описанию.

внимание на характерные особенности внешнего вида (цвет, форма, материал, свойства, назначение и т. д., подбирают сравнения и определения.
При описании игрушки используется следующий алгоритм:
1) Рассматривание и исследование игрушки;
2) Беседа с детьми;
3) Совместный рассказ.
При описании игрушки в младших группах используются следующие приемы:
Рассматривание;
Сравнение;
Беседа с детьми;
Совместное рассказывание;
Вопросы педагога;
Образец рассказа;
Тактильное восприятие;
Игра с этим предметом;
Художественное слово.

названию, но разными по внешнему виду;
3. Близки к естественному виду;
4. Должны быть безопасны.
Подбор игрушек, предлагаемых для описания младшим дошкольникам, имеет некоторые особенности: игрушки могут быть одинаковыми по названию, но разными по внешнему виду (большой и маленький мишки, кукла с косичками и кукла с бантом, красная и зеленая пирамидки и пр.) Такой подбор игрушек обеспечивает активизацию словаря детей и развитие связной речи на основе использования приема сравнения.

воображение, закрепляется и активизируется словарь.
От того как будет организован процесс обучения рассказывания по игрушкам, будет зависеть формирование связной речи у детей 4 – 5 лет. Поэтому педагогу нужно знать методику обучения рассказыванию по игрушке:
Методика обучению рассказу – описанию детей 4-5 лет:
1. Рассматривание игрушки;
2. Вопросы воспитателя, касающиеся внешнего вида (цвет, форма, величина, качеств игрушки, действий с нею.
3. Образец рассказа воспитателя;
4. Рассказ сильного ребенка по опорным вопросам воспитателя;
5. Рассказы 4 – 5 детей по опорным вопросам воспитателя;

возраста следует помнить о необходимости мотивации речевой деятельности. Мотивация должна исходить из условий естественного общения. Так, обычно мы пользуемся описательным типом речи, если хотим сделать кому-то комплимент, подмечая какие-либо достоинства внешности и характера человека. С детьми мы тоже хвалим кого-то: куклы спорят, кто из них наряднее, разрешим их спор, расскажем, какие они красивые, похвалим их.
На занятиях по обучению описательному рассказыванию в качестве методических приемов обучения используем вопросы и указания, образец, совместное рассказывание.
Эти же приемы используются и при описании детьми предметов и картинок.