детский сад № 17
г. Сарапул
Автор: Филиппова Наталья Михайловна, старший воспитатель
1 квалификационной категории
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад для педагогов ДОУ Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр
Содержание
- 1. Презентация для педагогов ДОУ Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр
- 2. Каждый ребёнок от рождения наделён огромным умственным
- 3. Период первых трех лет – это период
- 4. Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира.
- 5. - это развитие его восприятия и формирования
- 6. Сенсорное развитие маленького ребёнка является необходимой составляющей
- 7. Значение сенсорного воспитанияявляется основой для интеллектуального развития,
- 8. Мониторинг уровня сенсорного развития детей 2-3 лет
- 9. «Без игры нет, и не может быть полноценного
- 10. Цель проекта:формирование сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
- 11. способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;
- 12. Главная цель дидактической игры – обучающая. В
- 13. Задачи проекта:Создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических
- 14. Этапы реализации проекта:1 этап – подготовительный;2 этап – практический;3 этап – заключительный.
- 15. 1 ЭТАПИзучение современных требований к содержанию и
- 16. Центр сенсорного развития
- 17. Изготовление дидактических игр своими руками.
- 18. Слайд 18
- 19. Проведение анкетирования родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития дошкольников"
- 20. 2 ЭТАП Непосредственно образовательная деятельность.Самостоятельные игры малышей.
- 21. Образовательная деятельность при проведении режимных моментов:обогащение сенсорного
- 22. Развитие восприятия цветаразвивать умение различать цвета, ориентируясь
- 23. Игры и упражнения на восприятие цвета: «Оденем
- 24. Развитие восприятия величины развивать умение ориентироваться на
- 25. Игры и упражнения на восприятие величины: «Опусти
- 26. Развитие восприятия формы закреплять знание названий форм;осуществлять
- 27. Игры и упражнения на восприятие формы: «Кубик
- 28. Развитие слухового восприятияРазвитие слухового восприятия у ребенка
- 29. Развитие тактильно - двигательного восприятияВсестороннее представление об
- 30. Закрепление материалаИгры с цветным конструктором крупного размера;
- 31. Слайд 31
- 32. Слайд 32
- 33. Работа с родителямиРодительские собрания «Сенсорное воспитание: средства,
- 34. 3 ЭТАППодведение итогов проекта .Мониторинг сенсорного развития детей.Самоанализ.Презентация работы на педагогическом совете.
- 35. Результаты работыВ результате специально организованных игр дети
- 36. Спасибо за внимание !
Каждый ребёнок от рождения наделён огромным умственным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и даёт возможность ребёнку достигать больших высот в своём развитии.
Слайд 1«Сенсорное развитие детей раннего возраста посредством дидактических игр»
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад № 17
детский сад № 17
Слайд 2Каждый ребёнок от рождения наделён огромным умственным потенциалом, который при благоприятных
условиях эффективно развивается и даёт возможность ребёнку достигать больших высот в своём развитии.
Слайд 3Период первых трех лет – это период наиболее интенсивного психического и
физического развития малышей. Именно этот период – возраст раннего детства, время созревания всех основополагающих функций, является самым благоприятным для сенсорного развития, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.
Слайд 4Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. От того, как ребенок
мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его сенсорное развитие. Насколько хорошо будет развит ребенок в раннем детстве, настолько просто и естественно он будет овладевать новым в зрелом возрасте.
Слайд 5- это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах
предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе.
Сенсорное развитие ребенка
Слайд 6Сенсорное развитие маленького ребёнка является необходимой составляющей для его гармоничного роста
и воспитания, так как именно в первые годы своей жизни он сталкивается с огромным количеством незнакомой для него информации.
Актуальность проекта:
Слайд 7Значение сенсорного воспитания
является основой для интеллектуального развития,
развивает наблюдательность, внимание,
позитивно
влияет на эстетическое чувство,
является основой для развития воображения,
дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности,
обеспечивает усвоение сенсорных эталонов,
влияет на расширение словарного запаса ребенка,
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.
является основой для развития воображения,
дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности,
обеспечивает усвоение сенсорных эталонов,
влияет на расширение словарного запаса ребенка,
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.
Слайд 9«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития… Игра — это
искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», считал В. А. Сухомлинский.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. На таких играх-занятиях усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей в практической деятельности.
Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. На таких играх-занятиях усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей в практической деятельности.
Слайд 10Цель проекта:
формирование сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста посредством дидактических
игр.
Слайд 11способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;
выполняют функцию – контроль
за состоянием сенсорного развития детей;
являются одним из наиболее важных занятий для развития детей дошкольного возраста, потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру.
являются одним из наиболее важных занятий для развития детей дошкольного возраста, потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру.
Дидактические игры:
Слайд 12Главная цель дидактической игры – обучающая. В раннем возрасте ребенок просто
играет, но по внутреннему психологическому значению – это процесс непреднамеренного обучения. Своеобразие дидактической игры определяется рациональным сочетанием двух задач: дидактической и игровой.
Слайд 13Задачи проекта:
Создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр для формирования у
детей сенсорных представлений;
Развивать умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;
Развивать умение группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, цвету, форме.
Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
Повышать уровень знаний родителей по сенсорному развитию детей раннего возраста.
Развивать умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;
Развивать умение группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, цвету, форме.
Воспитывать познавательный интерес, любознательность;
Повышать уровень знаний родителей по сенсорному развитию детей раннего возраста.
Слайд 14Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап –
заключительный.
Слайд 151 ЭТАП
Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному
воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ФГОС ДО.
Изучение литературы по данной теме.
Посещение ГМО.
Изучение литературы по данной теме.
Посещение ГМО.
Слайд 19Проведение анкетирования родителей "Выявление интересов и знаний родителей воспитанников по вопросам
сенсорного развития дошкольников"
Слайд 21Образовательная деятельность при проведении режимных моментов:
обогащение сенсорного опыта детей во время
прогулок;
закрепление цвета при одевании и раздевании;
развитие вкусовых ощущений при приеме пищи.
закрепление цвета при одевании и раздевании;
развитие вкусовых ощущений при приеме пищи.
Слайд 22Развитие восприятия цвета
развивать умение различать цвета, ориентируясь на их однородность или
неоднородность при наложении;
познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);
развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, ориентироваться на цвет как на значимый признак, производить выбор цвета по слову.
познакомить детей с названиями основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый);
развивать умение осуществлять выбор цвета по образцу и проверять его примериванием, ориентироваться на цвет как на значимый признак, производить выбор цвета по слову.
Слайд 23Игры и упражнения на восприятие цвета: «Оденем кукол», «Найди свою пару»,
«Подарим куклам бусы», «Найдем бантик к платью», «Разноцветные ленточки», «Найди бантик к платью» и т.д.
Слайд 24Развитие восприятия величины
развивать умение ориентироваться на величину предметов;
соотносить по величине
плоскостные и объемные фигуры;
закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»);
обратить внимание на длину, высоту и ширину; знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»;
развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины.
закреплять словесное обозначение величин («большой», «маленький», «больше», «меньше»);
обратить внимание на длину, высоту и ширину; знакомить со словами «длинный», «короткий», «высокий», «низкий», «широкий», «узкий»;
развивать умение соотносить предметы по длине, высоте и ширине в действиях с ними, определять зрительно предметы резко различной величины.
Слайд 25
Игры и упражнения на восприятие величины: «Опусти шарик в коробку», «Построй
башню», «Оденем кукол» «Большие и маленькие», «Какой мяч больше», «В какую коробочку», «Соберем грибы»и т.д.
Слайд 26Развитие восприятия формы
закреплять знание названий форм;
осуществлять выбор формы по ее
названию;
развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривания;
развивать умение соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами.
развивать умение видеть форму в предмете, соотносить форму прорези и вкладки, составлять целое из разных геометрических форм, подбирая нужные с помощью проб и примеривания;
развивать умение соотносить плоскостную и объемную формы в практическом действии с предметами.
Слайд 27Игры и упражнения на восприятие формы: «Кубик с прорезями», «Какой это
формы», «Круг, квадрат», «Волшебная коробочка», «Заштопай штанишки», «Подбери заплатку» и т.д.
Слайд 28Развитие слухового восприятия
Развитие слухового восприятия у ребенка раннего и дошкольного возраста
обеспечивает формирование представлений о звуковой стороне окружающего мира, ориентировку на звук как одну из важнейших характеристик и свойств предметов и явлений живой и неживой природы.
Слайд 29Развитие тактильно - двигательного восприятия
Всестороннее представление об окружающем предметном мире у
человека не может сложиться без тактильно- двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания.
Игры на развитие тактильно - двигательного восприятия: «Найди свою игрушку в мешочке», «Постучим – погремим», «Кто как кричит?», «Чудесный мешочек» и т.д.
Игры на развитие тактильно - двигательного восприятия: «Найди свою игрушку в мешочке», «Постучим – погремим», «Кто как кричит?», «Чудесный мешочек» и т.д.
Слайд 30Закрепление материала
Игры с цветным конструктором крупного размера; с пирамидками, разными по
размеру, по цветам, по форме; с матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.
Мозаика: настольная и напольная.
Мозаика: настольная и напольная.
Слайд 33Работа с родителями
Родительские собрания «Сенсорное воспитание: средства, формы, методы»; «Развитие сенсорных
способностей детей посредством дидактических игр»;
Выставка литературы, игр, пособий;
Консультации и беседы о роли дидактических и развивающих игр для малышей
Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».
Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.
Выставка литературы, игр, пособий;
Консультации и беседы о роли дидактических и развивающих игр для малышей
Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка».
Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.
Слайд 343 ЭТАП
Подведение итогов проекта .
Мониторинг сенсорного развития детей.
Самоанализ.
Презентация работы на педагогическом
совете.
Слайд 35Результаты работы
В результате специально организованных игр дети научились обследовать предметы, выделяя
их признаки. Научились соотносить предметы по форме, цвету и величине. Устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.
У родителей вырос уровень знаний по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их;
У родителей вырос уровень знаний по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их;
