Презентация, доклад для педагогов ДОУ на тему Приемы содействия полноценному психическому развитию детей в процессе двигательной деятельности на основе требований ФГОС ДО

основе требований ФГОС ДО»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №47»

Подготовила
инструктор по физической культуре Латина Е.В.


Г.Арзамас 2019

.

психическое развитие. Движение - это первичный стимул для ума.»

H.A. Амосов

Актуальность
Дошкольное детство играет решающую роль в становлении личности, определяя ход ее развития на последующих этапах жизненного пути человека
Физическая культура занимает одно из важных мест в формирование личности дошкольника Она выполняет уникальную роль комплексного развития всех аспектов целостной личности (психического, физического, интеллектуального, эстетического, нравственного), постепенно подготавливая ребенка для включения во все усложняющиеся системы социальных отношений.
Двигательная деятельность содержит разные возможности для формирования личности, ребенка его самооценки . Известно, что развитие самооценки тесно связано с развитием интеллекта ребенка, его высших психических процессов: мышления, памяти, внимания, восприятия, воображения

регуляции деятельности, в формировании знаний, навыков, умений всей личности.

Восприятие

Память

Внимание

Мышление

Воображение

.

человека целостных предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств

В 3-4 года носит предметный характер, т.е. свойства предмета (цвет, вкус, величина) Пример: построить круг вокруг красного обруча.
 
В 4-5 лет в нем выделяются произвольные действия – наблюдение, рассматривание, поиск. Ребенок 4-5 лет получает представления об основных геометрических фигурах; об основных цветах спектра; о параметрах величины; о пространстве; о времени. Пример: принести синий, круглый предмет.
             
  (5-7 лет)- отделяет свойства от самого предмета, замечает похожие свойства в разных предметах и разные в одном предмете. Пример: принести не синий, не круглый предмет.

3-4 лет внимание отражает его интерес к окружающим предметам , потом к цвету ,форме и выполняемым с ними действиям.
  Дети 4-5 лет начинают овладевать произвольным вниманием.
  Впервые в этом возрасте они начинают управлять своим вниманием, сознательно направлять его на определенные предметы, явления,
      Дети 5-7 лет становятся способными удерживать внимание на действиях, которые приобретают для них интеллектуально значимый интерес
                 

не прилагает никаких усилий для запоминания.

В 4-5 летнем возрасте начинает формироваться произвольная память, однако целенаправленное запоминание и припоминание появляется только эпизодически и зависит от вида деятельности.

В 5-7 возрасте память становится произвольной и целенаправленной. Ребенок сам ставит перед собой задачу запомнить что-то для будущего действия.

 ПАМЯТЬ -это сложный психический процесс, определяющийся как запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение индивидом его опыта

является самым важным процессом познания

Развитие мышления на занятиях физическими упражнениями осуществлялось в направлении включения мыслительных операций и интеллектуальных действий во все виды двигательной деятельности дошкольников

в виде образов полученных впечатлений: прослушивание рассказов, сказок, стихов, просмотров фильмов.
Старший дошкольный возраст является  сенситивным – чувствительным – для развития воображения, становится управляемым.Происходит постепенный переход от непроизвольного запоминания и воспроизведения, к произвольному запоминанию.

Воображение – это способность сознания создавать образы, представления, и манипулировать ими.

детей широко используются такие эффективные формы работы с родителями как:

информация для родителей на стендах, в папках-передвижках;
консультации;
дискуссии с участием инструктора по физкультуре, медиков;
семинары-практикумы;
деловые игры и тренинги;
"открытые дни” для родителей с просмотром разнообразных занятий в физкультурном зале.
физкультурные досуги и праздники с участием родителей и т. д.;
выставки (фотовыставки, поделок, родительских рекомендаций из опыта семейного воспитания и т.д.)

5 лет - М., Артки,2001.
А.Л. Сиротюк. Упражнения для психомоторного развития дошкольников Аркти, 2008,– 60с.
Мащенко М.В., Шишкина В.А. Физическая культура дошкольника. – Мн.: Ураджай, 2000.- 156с.
Шебеко В.Н. и Ермак Н.Н., а так же Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников. М.: ACADEMIA, 2000. – 176с.