Презентация, доклад для педагогов ДО Виды игр, их роль в жизни, воспитании и обучении детей дошкольного возраста

дошкольного возраста.

Подготовила воспитатель дошкольной группы МКОУ СОШ №111
Сорокина Н.А.

дошкольников.
2. В игре формируются психические процессы (память, мышление, речь, внимание, воображение , восприятие).
3. В игровой деятельности складываются особо благоприятные условия для развития интеллекта.
4. В игре активно формируется способность становиться на позицию другого человека.
5. Игра создает благоприятные условия для организации движений дошкольника.
6. Игра является ведущим средством психотерапии в дошкольном возрасте.
7. Игра обладает большими возможностями для формирования «детского общества».

по инициативе взрослого (игры с правилами)

Народные игры

времени организации

Игры в первую половину дня

Игры во вторую половину дня

стремятся удовлетворить активный интерес к окружающей жизни, перевоплощаются во взрослых, героев художественных произведений. Создавая, таким образом, игровую жизнь, дети верят в ее правду, искренне радуются, огорчаются, переживают. В творческой игре развиваются ценные для будущего школьника качества: активность, самостоятельность, самоорганизация.
Творческие игры подразделяются:
сюжетно-ролевые;
театрализованные;
строительно-конструктивные.

Творческие игры

в воображаемой ситуации осуществлять любые привлекающие его ролевые действия, функции, включаться в разнообразные события. Сюжетно-ролевая игра – это изначальное, сознательное взаимодействие маленького человека с миром, при котором ребенок исполняет главенствующую роль субъекта творца, это способ его самореализации и самовыражения. 
Принимая на себя в игре различные роли, воссоздавая поступки людей, ребёнок проникается их чувствами и целями, сопереживает им, начинает ориентироваться между людьми.
Большое влияние оказывает игра и на развитие у детей способности взаимодействовать с другими людьми: во-первых, воссоздавая в игре взаимодействие взрослых, ребёнок осваивает правила этого взаимодействия, во-вторых, в совместной игре со сверстниками он приобретает опыт взаимопонимания, учится пояснять свои действия и намерения, согласовывать их с другими детьми.
Л.С. Выготский подчеркивал неповторимую специфику дошкольной игры. Она заключается в том, что свобода и самостоятельность играющих сочетается со строгим, безоговорочным подчинением правилам игры. Такое добровольное подчинение правилам происходит в том случае, когда они не навязываются извне, а вытекают из содержания игры, ее задач, когда их выполнение составляет главную ее прелесть.

восприятием произведений театрального искусства и изображением в игровой форме полученных представлений, чувств, эмоций.
Театрализованная игра
развивает художественный вкус, творческие способности, выразительность речи;
формирует память, мышление, воображение;
развивает сценическое, певческое, танцевальное творчество;
обогащает эмоциональную сферу ребенка;
воспитывает любовь к театральному искусству.

драматизации
с куклами бибабо

Импровизация – разыгрывание сюжета без предварительной подготовки

Настольный театр игрушек

Настольный театр картинок

Фланелеграф

Теневой театр

Стенд-книжка

на него.
Почаще обращаться к потешкам, пестушкам, попевкам, шуткам, стихотворениям, в том числе и таким, которые побуждают ребёнка к диалогу (“Был сапожник? – Был. – Шил сапожки? – Шил”);
Воспитывать у детей интерес к драматизации, театральной деятельности.
С этой целью создавать специальные ситуации, в которых персонажи кукольного театра, образные игрушки вступают с детьми в диалог, разыгрывают сценки.
Заботиться об оснащении театрализованных игр.
К обновлять декораций, атрибутов подключать членов семей воспитанников.
Уделять серьёзное внимание подбору литературных произведений для театрализованных игр.
Предпочтение надо отдавать произведениям с понятной для детей моральной идеей, с динамичными событиями, с персонажами, наделенными выразительными характеристиками.

окружающей жизни в разных постройках и связанных с ними действиях.


Игры со строительным материалом развивают воображение ребенка, его конструкторские особенности, мышление, приучают к сосредоточенности. Строительный материал знакомит с геометрическими формами, величиной.

они очень важны для физического и умственного развития, воспитания характера и воли. Игры с правилами дети усваивают от взрослых, друг от друга.

Дидактические игры – игры, специально создаваемые или приспособленные для целей обучения.
Для дидактических игр характерно наличие задачи учебного характера - обучающей задачи.
Возможность обучать маленьких детей посредством актив­ной интересной для них деятельности - отличительная особен­ность дидактических игр.

Виды дидактических игр

Игры с предметами

Настольно-печатные игры

Словесные игры

развитию, удовлетворяет потребность малышей в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта. Подвижные игры бывают с бегом, прыжками, перестроение, с ловлей, с метанием, лазанием.
Подвижные игры делят:
сюжетные («Воробушки и кот», «Лиса в курятнике» и др.);
несюжетные (игровые упражнения «Кто скорее добежит к своему флажку»).

оказывают большое влияние на развитие интеллекта, характера, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребёнка, создают интерес к народному творчеству;
народные игры являются неотъемлемой частью интернационального, художественного и физического воспитания дошкольников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаётся эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

свою самостоятельность во время распределения ролей и действий в процессе игры. Ребенок живет в игре. И задача педагогов – стать направляющим и связующим звеном в цепи ребенок-игра. Тактично поддерживая руководство, обогащать игровой опыт малышей.